Манифест 19 февраля 1861 года об отмене крепостного права: использование источника на уроках истории в 11 классе

Автор: Батищев Сергей Дмитриевич

Организация: МАОУ СОШ №8

Населенный пункт: Свердловская область, г. Североуральск

Эпоха императора Александра II является ключевой в истории России XIX века. Именно в годы правления этого правителя в стране были проведены многочисленные реформы, которые оказали долгосрочное влияние на всю последующую историю нашей страны.

Безусловно, самой важной, и при этом самой неоднозначной, как в глазах современников, так и в оценках профессиональных исследователей, была Крестьянская реформа 1861 года. Самое важное, без сомнения, в этой реформе было отмена крепостного права, этого пережитка феодального периода российской государственности.

На уроках, которые посвящены реформа Александра II, подробно в учебниках прописываются причины Крестьянской реформы, основные ее этапы, характеризуются отдельные государственные деятели, которые приложили свою руку к претворению реформы в жизнь, описываются сложности в реализации этого мероприятия. Это все правильно и хорошо. Однако, это «голая» теория. На уроках истории, особенно в старшей школе, необходимо работать с первоисточниками, чтобы лучше понять «дух» эпохи. На это, к сожалению, как правило, уделяется мало внимание.

В своей педагогической практике мною предлагается учащимся 11 класса, которые изучают эпоху Александра II во втором полугодии, знакомство с текстом манифеста 19 февраля 1861 г. Для начала ученики должны дома предварительно прочитать текст и понять, о чем он. Далее на уроке мы его обсуждаем, дискутируем и делаем выводы.

Ниже (Таблица 1) привожу перечень вопросов и примерные ответы на них, направленные на «отработку» текста манифеста

Таблица 1. Вопросы к тексту манифеста 19 февраля 1861 г.

Вопросы

Примерные ответы

Как в документе обосновывается необходимость отмены крепостного права

В документе кратко описаны меры по улучшению положения крестьян, которые были предприняты предшественниками Александра II. При этом отмечается, что это были добровольными для владельцев крепостных предложения. Можно привести несколько цитат из документа, чтобы увидеть точку зрения автора документа: «Права помещиков были доныне обширны и не определены с точностью законом, место которого заступали предание, обычай и добрая воля помещика. В лучших случаях из сего происходили добрые патриархальные отношения искренней правдивой попечительности и благотворительности помещика н добродушного повиновения крестьян. Но при уменьшении простоты нравов, при умножении разнообразия отношений, при уменьшении непосредственных отеческих отношений помещиков к крестьянам, при впадении иногда помещичьих прав в руки людей, ищущих только собственной выгоды, добрые отношения ослабевали и открывался путь произволу, отяготительному для крестьян и неблагоприятному для их благосостояния, чему в крестьянах отвечала неподвижность к улучшениям в собственном быте». Используя эти цитаты можно спокойно ответить на поставленный вопрос.

Прокомментируйте с помощью цитат из документа следующее положение текста: «некоторые думали о свободе и забывали об обязанностях»

Цитата для ответа: «общий здравый смысл не поколебался в том убеждении, что и по естественному рассуждению свободно пользующийся благами общества взаимно должен служить благу общества исполнением некоторых обязанностей, и по закону христианскому всякая душа должна повиноваться властям предержащим (Рим, XIII, 1), воздавать всем должное, и в особенности кому должно, урок, дань, страх, честь (7); что законно приобретенный помещиками права не могут быть взяты от них без приличного вознаграждения или добровольной уступки; что было бы противно всякой справедливости пользоваться от помещиков землею и не нести за сие соответственной повинности». То есть из этой цитаты видно, что у крестьян должны сохраняться определенные обязанности, по крайне мере на какое-то время, по отношению к помещикам, от которых им отдавалась земля.

Какими правами стали обладать крестьяне и помещики по отношению к земельной собственности. Использовать цитирование при ответе.

Цитаты для ответа: «Помещики, сохраняя право собственности на все принадлежащие им земли, предоставляют крестьянам, за установленные повинности, в постоянное пользование усадебную их оседлость и сверх того, для обеспечения быта их и исполнения обязанностей их пред Правительством, определенное в положениях количество полевой земли и других угодий», «Пользуясь сим поземельным наделом, крестьяне за сие обязаны исполнять в пользу помещиков определенные в положениях повинности. В сем состоянии, которое есть переходное, крестьяне именуются временно-обязанными.

Вместе с тем им дается право выкупать усадебную их оседлость, а с согласия помещиков они могут приобретать в собственность полевые земли и другие угодья, отведенные им в постоянное пользование. С таковым приобретением в собственность определенного количества земли крестьяне освободятся от обязанностей к помещикам по выкупленной земле и вступят в решительное состояние свободных крестьян-собственников».

 

 

Помимо манифеста 19 февраля можно, например, предложить для работы документ «Положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости». Этот источник позволит более подробно детализировать особенности крестьянской реформы. Проще говоря, простор для творческих заданий по работе с разными видовыми группами источником неограничен. Было бы желание, а источник найдется.

 

Опубликовано: 03.01.2024