«МИКС» методов и приемов педагогических технологий в преподавании истории для формирования функциональной грамотности

Автор: Кондратюк Елена Сергеевна

Организация: МОУ «СОШ п. Динамовский»

Населенный пункт: Саратовская область, Новобурасский район, поселок Динамовский

Мы живем в период изменения требований к системе образования.

Национальная доктрина образования до 2025 и недавнее поручение президента Путина В.В. направлены на анализ практики преподавания региональной истории в контексте с историей России и разработки единого подхода изучения малой Родины.

Одним из важнейших запросов общества, предъявляемых современной школе сегодня, является формирование функциональной грамотности.

Понятие «функциональная грамотность», которое сегодня у всех на слуху, возникло более полувека назад благодаря российскому психологу и лингвисту А. А. Леонтьеву, и трактовалось, как способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.

На ум приходит точное стихотворное высказывание И. Губермана:

«Мир столько всякого познал

с тех пор, как плотью стала глина,

что чем крикливей новизна,

тем гуще запах нафталина»

Не для кого ни секрет то, что для познания любой науки – необходимо усвоить систему её понятий. После формирования понятийного аппарата, школьники достигают наиболее высокого уровня познания истории - ее закономерностям. Получается, что изучение школьниками исторических закономерностей невозможно без системы понятий и терминов.

Это особенно необходимо при подготовке к ГИА.

Актуальность темы состоит в том, что сочетание методов и приемов современных педагогических технологий эффективнее способствуют формированию функциональной грамотности по истории.

Среди разнообразия изученных мной за долгие годы преподавания педагогических технологий, я решила использовать некий «МИКС» методов и приемов для формирования функциональной грамотности на уроках истории и в краеведческой работе.

Часто в работе применяю технологию критического мышления. Она хороша тем, что ребята учатся общаться, работать в диалоге, получать знания самостоятельно, брать на себя ответственность. Наиболее полюбившиеся технологические приемы: «толстые и тонкие вопросы», «Синквейн», «Фишбоун», «Кластер», «Зигзаг» и др.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc.. 126,0 КБ

Опубликовано: 22.01.2024