Тот, кто мало знает, малому может и учить..

Автор: Марченко Анна Олеговна

Организация: МБОУ «Школа № 6 г. Тореза»

Населенный пункт: г.Торез

Чтобы учить других, нужно учиться самому, чтобы воспитывать других, нужно начинать с себя, чтобы развивать других, нужно самому постоянно развиваться!

Многие выдающиеся учёные, педагоги в своих работах использовали тезис, что научить чему-либо невозможно, можно только научиться. Например, Галилео Галилей: «Человека нельзя ничему научить; можно только помочь ему найти это в себе самом», В.А. Сухомлинский: «Ничему нельзя научить, всему можно только научиться», Всеволод Мейерхольд: «Научить нельзя, можно только научиться». На своем опыте, опыте окружающих могу с уверенностью подтвердить эту мысль. Но теперь логично будет задать вопрос: как сделать так, чтобы научиться захотелось? Ответ прост – вызвать интерес к изучаемому предмету, материалу, делу.

Я, как педагог, ставлю перед собой цель сделать учебный процесс интересным, способным не только чему-то научить, но и вызывающим желание узнать больше. Считаю, что большую роль в этом играет сам педагог, как личность. Если ученики видят перед собой человека, любящего свое дело, начитанного, образованного, умеющего дать ответы на их вопросы, то такому педагогу гораздо легче заинтересовать ребят. Также целями моей педагогической деятельности является:

- создание необходимых условий для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образовательного процесса;

- формирование гражданской и социальной позиции личности, патриотизма и национального самосознания участников образовательного процесса посредством активизации идеологической и воспитательной работы;

- развитие творческих способностей каждого ученика, воспитание его активной гражданской позиции, высоких нравственных качеств;

- поддержание творческой активности учащихся во всех сферах деятельности.

Одной из важнейших компетенций современного человека является читательская грамотность. Это способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Считаю, что если у ребенка не сформирован читательский навык, то вызвать интерес к обучению у него гораздо сложнее. На своих уроках всегда уделяю время чтению текстов (самостоятельно или вслух) и осмысливанию прочитанного. Для этого отлично подходит работа с документами, работа с текстом учебника.

Геймификация. Этот метод актуален для любого возраста. Мы все любим играть, а если эта игра будет учить нас чему-то полезному, образовывать, что может быть лучше! На итоговых уроках применяю турниры, викторины, опрос в формате «Своя игра». Кроме того, ребятам 5-6 классов нравятся загадки, ребусы, паззлы, которые также использую в работе.

Использование ЦОР. Считаю, что без использования цифровых образовательных ресурсов современному педагогу не обойтись. Благодаря ЦОР у учащихся возрастает положительная мотивация обучения, активизируется познавательная деятельность обучающихся, обеспечивается высокая степень дифференциации и индивидуализации обучения, развивается логическое и критическое мышление, воображение, самостоятельность. На этапе объяснения новой темы часто использую обучающие видеоролики, презентации, схемы, карты. Для создания видео и презентаций использую программы PowerPoint и Canva. Для закрепления материала или в качестве домашнего задания даю различные тесты, кроссворды, игры, ментальные карты, созданные или подобранные на платформах Onlinetestpad, Learningapps, Joyteka, Mindmeister.

История – наука, вокруг которой складывается очень много мифов. Поэтому моя задача, как учителя, не допустить, чтобы у детей под влиянием интернета и телевидения сформировалось неверное понимание исторических фактов, личностей, событий. Самый яркий пример – вопрос, кто построил египетские пирамиды. Это первое, что обычно спрашивают ребята при изучении темы, озвучивая, конечно же, версии про инопланетян, древние цивилизации, богов. Здесь я либо показываю ребятам на уроке видеоролик о том, что пирамиды были возведены руками человека, либо даю рекомендации, где искать правильную информацию. Важно дать ребятам понять, что реальность всегда гораздо интереснее любой фантазии.

Замечательно работает на уроках внедрение межпредметных связей, проведение аналогий с современностью, использование разных удивительных фактов. Из последнего, что вызвало удивление у ребят: при изучении темы «Греко-персидские войны» дети познакомились с тем, что такое марафонская дистанция и, естественно, было упомянуто, что и сейчас спортсмены участвуют в марафонских забегах. Я рассказала детям о том, что марафонцам нельзя пить воду, а пьют они специальные изотоники – растворы, восполняющие потерянные минеральные вещества.

История тесно связана с литературой, поэтому на уроках в 9 классе, например, использую стихи Н.Некрасова, которые замечательно отражают быт и тяготы крепостных и временнообязанных крестьян; в 6 классе при изучении темы о татаро-монгольском нашествии – это «Авдотья Рязаночка»; в 7 классе – поэма А.С. Пушкина «Борис Годунов»; в 8 классе – поэма А.С. Пушкина «Медный всадник».

При изучении темы «Наука» на уроке обществознания, обычно даю ребятам задание подготовить короткие сообщения о современных научных изобретениях. Звучит множество рассказов об открытиях в медицине, генетике, физике, антропологии.

Ян Амос Коменский сказал: «Тот, кто мало знает, малому может и учить...». Поэтому в завершение хочется вернуться к той мысли, с которой начала. Учитель должен быть интересным, образованным, начитанным, чтобы ученики видели перед собой пример и стремились равняться на него.

Опубликовано: 18.02.2024