Приемы проверки знаний на уроке истории и обществознания

Автор: Колоскова Екатерина Васильевна

Организация: МАОУ «Школа №176»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Нижний Новгород

Преподаватели устных предметов, таких как история, обществознание и др., часто сталкиваются с проблемой низкой накопляемости отметок по своим предметам. За 1-2 часа в неделю необходимо опросить каждого ученика не менее трех раз за четверть. На помощь учителю, конечно, приходят письменные фронтальные работы – тесты, проверочные работы, диктанты по датам и терминам и пр. Однако учителю порой требуется много времени для проверки таких работ. Кроме того, существует риск получить необъективный результат, так как ученики могут подсмотреть, списать ответы у одноклассников.

Для решения этих проблем предлагаю использовать следующий прием проверки домашнего задания по устным предметам – «Индивидуальные задания». Учитель делит учеников класса и выдает задания следующих видов. Два-три ученика заполняют на доске опорную схему по теме. Например, в 5 классе на уроке истории по теме «Природные условия Месопотамии (Междуречья) и их влияние на занятия населения» мои ученики на доске заполняли пропуски в схеме по данной теме. Ученику необходимо записать названия рек Междуречья, охарактеризовать климат региона, особенности разлива рек, плодородность почв, основной строительный материал. Устно ученик делает вывод о влиянии природных особенностей региона на занятия населения. Полезно также сравнить природные условия и занятия Месопотамии с изученными ранее природными условиями Египта. Также шесть учеников класса пересаживаются на первые парты каждого ряда и выполняют разнообразные задания различного уровня сложности на индивидуальных карточках, например, тест. Проверка карточек займет у учителя немного времени. Остальные учащиеся могут также выполнять задания в тетради на закрепление материала, например, составить план текста, проанализировать иллюстрации в учебнике. После выполнения заданий можно устно опросить несколько ребят и поставить отметку.

Таким образом, учитель сможет оценить большее количество учеников на уроке и сэкономит время на проверку. Учащиеся могут закрепить полученные знания, проверить свой уровень усвоения материала, заполнить пробелы при необходимости.

Кроме того, учителю может быть не совсем понятно, насколько каждый ученик был включен в работу на уроке, был ли внимателен, испытывает ли затруднения. На помощь учителю может прийти следующий прием - игра «ДаНетка». Для ее проведения учителю необходимо приготовить карточки с надписями «Да» и «Нет» на разных сторонах. Для долговременного использования их рекомендуется заламинировать. Комплект для класса состоит из 30 таких карточек. Затем учителю нужно заранее приготовить несколько верных и неверных утверждений по какой-либо теме. Учитель читает каждое утверждение или показывает их по одному на экране проектора и просит каждого ученика оценить правильность утверждения - показать соответствующую карточку: «Да» или «Нет».

Учитель имеет возможность быстро провести закрепление или проверку знаний, понять, насколько материал усвоен учащимися, при необходимости может восполнить пробелы в понимании темы. При этом в работу включены все учащиеся класса, испытывают меньше волнения, воспринимают проверку знаний как игру, развивают навык критического мышления. Прием можно эффективно использовать как в начале урока для проверки знаний, так и в конце урока для закрепления темы. Кроме того, при изучении нового материала прием может быть полезен и стимулирует учеников работать с текстом параграфа. Например, в 5 классе на уроке истории по теме «Природа Египта и ее влияние на условия жизни и занятия древних египтян» при рассмотрении пункта параграфа «Открытие Древнего Египта» мои ученики должны были оценить, верны ли утверждения, показанные на экране, и найти подтверждение в тексте параграфа.

1. file1.docx.. 501,0 КБ

Опубликовано: 20.02.2024