Современный ребёнок: шаги к взаимопониманию

Автор: Гумарев Сергей Павлович

Организация: МАОУ «Образовательный центр № 2 г. Челябинска»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Когда-нибудь, рано или поздно, любой педагог, начав свою профессиональную деятельность, столкнётся с важным вопросом: как понять современного ребёнка? Не обошёл стороной этот вопрос и меня. Признаюсь, ещё совсем недавно представление о современных детях я имел самое поверхностное: проходил практику в школе, слушал коллег со старших курсов и преподавателей, читал учебники по педагогике. И всё изменилось тогда, когда я впервые осознанно пришёл работать в школу, а было это всего полгода назад!

Вот как раз в школе, проведя свои первые уроки, я и убедился на собственном опыте, что современные дети совсем не такие, как я думал раньше… А для того, чтобы мне, как молодому педагогу, найти шаги к взаимопониманию с современными детьми, понять, какие они на самом деле, пришлось постараться! И думаю, это дало свои результаты.

Начав работать учителем истории, я понял, что к современным детям нужен особый подход не только в обучении, но и в обычном взаимодействии с ними. Ведь ребёнок XXI века совсем не такой, какими были дети даже 15 лет назад. Помимо того, что они активны, подвижны, самое главное – они имеют доступ к постоянной и безграничной информации, которая находится в Сети. Это и есть главная особенность современных детей, которую нам, как педагогам, нужно не подавлять, а направлять в нужно русло, открывая перед детьми новые горизонты познания окружающего мира. Именно способность детей активно использовать различные гаджеты и электронные устройства, быть в русле постоянного потока информации и иметь постоянные контакты со сверстниками даёт педагогам отличную возможность использовать все эти умения на уроках. Ведь недаром современные социологи называют детей, родившихся с 1997 по 2012 годы, «поколением Z», так называемыми, «зумерами».

Работая в школе, для себя я чётко и твёрдо сформулировал правило того, как найти к детям подход. И ничего сложного в нём, как мне кажется, вовсе и нет, состоит оно всего из трёх слов: «любовь, общение и уважение». Постоянно придерживаясь этих трёх принципов в работе, не только каждый педагог, но и каждый родитель, да и просто человек с лёгкостью может найти истинный путь, чтобы понять детей нынешнего века. Попробуем разобраться, как же это правило можно использовать на практике?

Говоря о любви со стороны педагога, нужно говорить не о любви как таковой, а об эмпатии, которая должна возникать в ходе преподавания, когда учащиеся вместе с учителем ищут ответы на сложные вопросы. Когда ребёнок чувствует, что ему интересно, когда он не просто пассивно воспринимает информацию, а узнаёт что-то новое, выступает в роли исследователя. Именно в этот момент возникают чувства сопричастности и любви к предмету, когда и учитель, и учащийся настолько увлечены поиском ответов на волнующие вопросы, что даже не могут остановиться. И тогда возникает взаимодействие не по долженствованию («ты ученик, я учитель, поэтому ты должен меня слушать и выполнять то, что я тебе скажу»), а по взаимному интересу! Но и учитель, в свою очередь, должен любить сам процесс так, как его затем полюбит и ученик. На своём уроке я испытал это чувство, когда изучали с детьми английский абсолютизм XVI века, в частности, личность Генриха VIII. Ребята были настолько увлечены вопросом – почему король Англии женился 6 раз, что подходили многократно после уроков, мы обсуждались ними эту тему снова и снова. Как раз-таки в этот момент я и понял, насколько сильно сумел пробудить в детях чувство любви, любви к предмету, любви к знанию.

Не менее важной стороной во взаимодействии с детьми является и общение. Сейчас даже в учебнике по обществознанию за 7 класс можно прочитать: «Общение – это нить, которая связывает человека с обществом». Также и с детьми – общаясь с ними, общаясь на равных, отвечая на интересующие вопросы, учитель вызывает у ребёнка не только чувство вовлеченности в учебный процесс, но и желание отвечать, общаться, поддерживать – будь то обычный разговор или дискуссия. Только общаясь с детьми мы можем не просто «дать» им знания, а научить получать их самостоятельно, углубляясь в сущность предмета. Но важно заметить, что общение не должно быть сухим и формальным, ведь с детьми важно разговаривать не только на учебные темы, но и обсуждать то, что происходит у них в жизни. И если в результате такого разговора ребёнок почувствует себя нужным, то для педагога это будет самым большим достижением.

И последний пункт правила, которое мне удалось выявить для себя в ходе педагогической деятельности, - это уважение. Казалось бы, что достаточно любить детей и общаться с ними, они ведь такие понятные, что ещё нужно для того, чтобы найти с ними взаимопонимание? Однако всё не так просто! Для каждого ребёнка важен индивидуальный подход, ведь дети всегда будут удивлять педагога на уроках, стараться быть с ним на одной волне, или же наоборот – совершенно ничего не делать. Но именно поэтому для учителя (неважно какого – с опытом или начинающего) главное – это уважать детей. Ведь на уважении строится вся база взаимоотношений между учителем и учащимися. Если дети чувствуют, что педагог уважает их, то они будут в ответ делать то же самое. Но возникает другой вопрос – а в чём же кроется суть «уважения»? Без труда можно сказать, что уважение должно проявляться во всём: учитель должен уважать личность учащегося, его жизненную позицию, мировоззрение, и самое главное – ответ на уроке, каким бы он ни был. Ведь недаром великий французский философ и мыслитель Рене Декарт сказал: «Уважение других даёт повод к уважению себя».

Подводя итог, хочется отметить, что ребёнок – это в первую очередь личность, только находящаяся на самом раннем этапе изучения мира, постижения нового, формирования мировоззрения. Поэтому задача каждого педагога заключается в том, чтобы не просто научить ребёнка чему-то, а в том, чтобы понять его, найти с ним точки соприкосновения. Надеюсь, что три заветных слова – «любовь, общение, уважение», - которые я нашёл для себя, как для учителя, будут помогать мне и дальше успешно вести педагогическую деятельность в школе. И не могу не вспомнить слова выдающегося советского педагога А.С.Макаренко: «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно». Конечно, хотелось бы, чтобы этот лозунг был не просто цитатой, а педагогическим кредо многих педагогов, которые взращивают неокрепшие умы и души детей. Делая ребёнка счастливым, учитель смело может осознать, что он добился своей главной цели!

Опубликовано: 27.02.2024