На уроке не будет скучно!
Автор: Ковалик Татьяна Сергеевна
Организация: МБОУ ПСОШ №2 им. М.Ф. Тихонова
Населенный пункт: Московская область, г. о. Королев
Метод обучения — это способ взаимодействия педагога и учащегося, в ходе которого происходит передача нового знаний, умения, навыка. Прием — это кратковременный способ, который предполагает работу с одним, конкретным умением или навыком. А метод - процесс длительный, состоящий из нескольких этапов и включающий в себя множество приемов. Таким образом, прием обучения - лишь составная часть того или иного метода.
Организация учебно-воспитательного процесса в современных технологиях требует от современного учителя совершенствования практической деятельности путём поиска новых ценностных приоритетов в определении целей и содержания форм и методов построения учебной деятельности учащихся. Использование нестандартных форм и методов – одно из важных средств обучения, т. к. они формируют у учащихся устойчивый интерес к учению, снимают напряжение, скованность, которые свойственны многим детям, помогают формировать навыки учебной работы, собственно учебной деятельности. Нестандартные уроки оказывают глубокое эмоциональное воздействие на детей, благодаря чему у них формируются более прочные, глубокие знания.
На своих уроках я развиваю следующие приемы на основе формирования навыков мышления в виде проблемных ситуаций, заданий и вопросов.
Составление пазлов: дата – событие, термин – определение.
Игра «Кто Я?» отгадывание исторической личности по ряду необычных фактов или признаков.
«Картинный диктант». Учащимся показывается картинка с изображением личностей или события – соответственно составить краткий рассказ. Этот диктант можно проводить по- разному: как самостоятельную работу, как диктант - молчанку…
Прием «Корзина» (ученики записывают в тетради все понятия, идеи, имена по теме).
Пример: урок истории в 8 классе. Тема: «Дворцовые перевороты». Предлагаю ученикам объяснить, что такое «Дворцовый переворот», причины и последствия данного явления.
Составление по тексту учебника кроссворда, ментальной карты.
Прием «Завершим схему» (заполнение пробелов в схеме).
Пример: урок в 6 классе на тему: Возникновение и распад империи Карла Великого. По Верденскому договору империя Карла Великого была разделена на три части. Впишите в пустые клеточки, как назывались появившиеся королевства.
Прием «Толстый и тонкий вопрос». Тонкий вопрос предполагает однозначный краткий ответ. Толстый вопрос предполагает ответ развернутый.
Пример. Тема урока в 8 классе «Северная война (1700-1721 гг.)». Тонкий вопрос: Кто был союзником России? Кто был главнокомандующими сторн? Толстый вопрос: Какие причины войны? Какие были итоги войны?
Прием «Продолжи рассказ» (придумать 6-9 предложений, пользуясь полученными знаниями на уроке) или «Составить рассказ по картинке».
Ситуационная задача.
Пример. Урок в 6 классе тема: «Крещение Руси». Представить встречу князя Владимира и его послов, которым он поручил собрать информацию о различных религиях. Придумать диалог между ними, в котором послы убеждают Владимира выбрать ту тили иную религию. Попытаться объяснить, почему выбор пал на православное христианство. Выразить свое отношение к возможной альтернативе в выборе веры и как могли бы развернуться события?
Прием «Лови ошибку!»
Пример. Урок в 5 классе, тема: «Олимпийские игры». Детям дается текст с ошибками. «Олимпийские игры проводились один раз в 3 года в Афинах. На время игр во всей Греции запрещались войны. Игры продолжались в течение 6 дней. Победителя награждали венками из роз, в его родном городе ставили в честь него статую»
Таким образом, можно сделать вывод, что от умения учителя правильно организовать урок и грамотно выбрать ту или иную форму проведения занятия зависит во многом эффективность учебного процесса. Нетрадиционные формы проведения уроков дают возможность не только поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, но и развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными источниками знаний.
Традиционные и инновационные методы обучения должны быть в постоянной взаимосвязи и дополнять друг друга. Следует вспомнить высказывание «ВСЕ НОВОЕ ЭТО ХОРОШО ЗАБЫТОЕ СТАРОЕ».