Этапы урока

Время

Обучающие

и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации взаимодействия

Универсальные

учебные действия

(УУД)

Формы

контроля

I.

Мотивация

к учебной

деятельности

2

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Фронтальная

работа

Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

II. Актуализация знаний

7

Беседа на тему: «Что я знаю о сферах общества?»

Организует диалог с учащимися по вопросам:

– Какие сферы образуют общество?

– Как эти сферы связаны между собой?

– Что такое общественные отношения?

Отвечают
на вопросы, находят подтверждения своих ответов в тетрадях

Индивидуальная
и фронтальная работа.

Познавательные: используют общие приёмы решения познавательных задач; ориентируются в разнообразии способов их решения.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Устные ответы

III. Изучение нового материала

17

1. Подведение к теме, изучаемой на уроке

2. Обсуждение вопроса в начале параграфа «Что означает применить власть?»

3. Работа
с учебником:
с. 140, рубрика «Рассмотрим ситуацию»; с.141 и с.144 «Рассмотрим схему».

4. Задания
в рабочих листах

1. Ставит перед учащимися проблемный вопрос: могло бы общество существовать и развиваться без организованного управления им?

2. Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию.

3. Организует работу по материалам рубрик:

–как вы думаете, с чем связано такое многообразие направлений деятельности Правительства РФ?

– Назовите имена нескольких известных вам политиков. Какие политические партии вы знаете? Интересы каких групп населения они представляют?

– Если исключить какой-либо из признаков, можно ли говорить о наличии существования государства?

4. Делит учащихся на пары, объясняет принцип работы с рабочими листами:

1) дать определения;

2) выбрать правильные варианты ответов из предложенных;

3) соотнести понятие и его определение;

4) вставить пропущенные слова в текст и в схему;

5) прокомментировать свой выбор.

Нацеливает учащихся на самостоятельную работу по выполнению заданий в рабочих листах, проводит выборочный контроль.

1. Отвечают на вопрос, высказывают свое мнение

2. Знакомятся
с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают сложные вопросы.

3. Рассматривают ситуацию и схемы, отвечают на поставленные вопросы, выражают собственное мнение, делают выводы

4. Работают
в парах, используя рабочие листы, сопоставляют понятия
с термином
на схеме, объясняют свой выбор, приводят примеры.

1. Фронтальная работа.

2. Фронтальная работа.

3. Индивидуальная работа.

4. Работа в парах.

Личностные: выражают осознанные устойчивые мнения о политической сфере в жизни общества и отдельного человека.

Регулятивные: совместно
с учителем обнаруживают
и формулируют учебную проблему; самостоятельно определяют промежуточные цели урока.

Познавательные: извлекают необходимую информацию
из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о политической сфере общества.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

1. Устные ответы.

2. Устные ответы.

3. Устные ответы.

4. Письменные ответы.

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

7

Работа с учебником. Рубрика «Проверяем свои знания и умения», с. 147

Организует работу с учащимися по вопросам

Отвечают на вопросы

Фронтовая работа

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации

Устные ответы

V. Итоги урока.

Рефлексия

5

Обобщение полученных
на уроке

сведений

1. Проводит беседу по вопросам:

– Что такое политическая сфера общества?

– Кто может быть участником политических отношений?

– Что такое государство? Какими признаками оно обладает?

–Как устроена власть в РФ?

2. Предлагает учащимся оценить свое состояние на уроке:

– на уроке я работал… (активно, пассивно)

– своей работой на уроке я… (доволен, недоволен)

– урок показался мне... (коротким, длинным)

– за урок я … (не устал, устал)

– мое настроение… (стало лучше, стало хуже)

– материал урока для меня был… (понятен, не понятен, интересен, скучен, полезен, бесполезен)

Отвечают на вопросы

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за

работу на уроке

Домашнее задание

2

§ 17

Конкретизирует домашнее задание

Записывают
домашнее
задание

Индивидуальная работа