Объясни слово

Автор: Сабиров Анатолий Ринатович

Организация: МОАУ «СОШ № 28 г. Орска»

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Орск

Образование – это ключевой фактор, определяющий будущее общества. Каждый педагог стремится найти инновационные методы обучения, чтобы вдохновить и мотивировать своих учеников. В своей педагогической практике я обнаружил прием, который не только обогатил мои уроки и взаимодействие с учащимися, но также преобразил мое понимание процесса обучения.

Сущность данного приема заключается в том, что дети через игру повторяют и закрепляют пройденный материал. На мой взгляд, данный способ стоит использовать в качестве обобщения или закрепления пройденного блока тем. Так как больший объем информаций сможет проявить больший интерес детей к игре и не даст им «заскучать» в ходе использования данного приема.

Правила игры:

1. Карточки содержат слова на пройденные раннее темы (приложение 2). Задача игроков объяснить слова, написанные на карточке. Номер поля, на котором стоит фишка, указывает на номер слов, которые и надо объяснять. Объясняются слова на время (обычно это 2 минуты). Получив правильный ответ, разъясняющий кладет карточку и берет другую. И начинает объяснять слово под тем же номером на следующей карточке. В нашем случае следующую карточку будет брать другой ученик. Слова должны быть угаданы в той форме, в которой они указаны на карточке. При объяснение нельзя использовать однокоренные слова.
2. После истечение двух минут учитель говорит «стоп». Если команда не успела отгадать слово, то в его отгадывание принимают участие и другие команды. Очко отдается той команде, которая первая отгадает это слово.
3. В переходе от одной команды к другой подсчитываются правильно отгаданные слова. Одно слово = одному шагу на доске. К примеру, команда угадала 7 слов, то фишка движется вперед на 7 шагов. Побеждает та команда, которая ушла дальше всех или дошла до финиша первая.

Разъяснение слов:

При объяснении слова нельзя использовать однокоренные слова, можно использовать антонимы и синонимы, если ученик угадал часть словосочетания, то эту часть уже может употреблять объясняющий.

Штрафные очки:

Карточку можно поменять на другую если не можешь объяснить слово, но за это получаешь минус балл. Минус балл дается так же за то, если объясняющий назовет объясняемое слово или однокоренное ему слово. К примеру, ученик поменял три карточки и назвал однокоренное слово объясняемому слову, то команда получает минус четыре балла. Таким образом, если команда угадала 7 слов и набрала 4 штрафных очка, то по карте они движутся на 3 шага.

«Грабеж»:

Когда команда проходит мимо клеточки с вором, то на следующем их ходу все команды принимают участие в отгадывании слов, но только на 5 карточек. При грабеже время не засекается. В нашем случае в «грабеже» принимают участие только представители от команд.

Ход игры на уроке выглядит следующим образом:

1. На перемене учитель заранее готовит карту игры, рисуя ее на доске. Возможен вариант с распечатанной картой (приложение 1).
2. Учитель делит класс на равные по силам группы. Желательно 3-4 группы, для большего интереса к игре. К примеру, дети разделились на команды А, Б и В, по 8 человек каждая.
3. Каждая группа выбирает 1 представителя, который должен будет угадывать слова.
4. Представители от групп выходят к доске, в это время каждая группа внутри себя решает в какой последовательности будут объяснять слова учащиеся.
5. Учитель раздает каждой группе карточки с понятиями, терминами и датами по истории. В нашем случае это урок истории, можно данную игру «акклиматизировать» под свой предмет.
6. Учитель оповещает группы о начале игры и дает команду старт для первой группы и начинает засекать две минуты, за которые команда «А» должна объяснить как можно больше слов своему представителю, а представитель должен назвать эти слова, которые ему пытаются объяснить из его группы. После того, как время вышло. Ход передаётся команде «Б», и они повторяют, далее команда «В». Важно, чтобы карточки лежали в центре стола, для удобства, так как дети будут брать из колоды по очереди.
7. После нескольких раундов, в зависимости от выделенного времени на игру, подводятся итоги игры.
8. После итогов идет награждения команд. В качестве наград могут быть стикеры, оценки, грамоты и т.п.

Игру не только можно подстроить под свой предмет, но и видоизменять. К примеру, в моем случае я выбирал одного представителя от команды, который будет отгадывать все слова. Можно так же сделать так, чтобы этот представитель объяснял слова своей команде. Или же с каждым ходом команды меняли представителя на другого ученика.

Однако у данного приема есть минусы. Первый минус заключается в самой игре, с первого раза детям будет непонятны правила игры. Поэтому для первого использования данного приема не стоит уделять слишком много времени от урока. Со второго и третьего раза дети уже поймут правила игры и ее суть. Второй минус заключается в самом предмете, в моем случае это история, дети должны владеть хорошим уровнем знаний по предмету. Избежать второй минус поможет подготовка понятий, терминов, дат и т.п. заранее. Сообщить детям заранее, что через 3 урока или после пройденного блока мы будем играть с вами в игру. Чтобы победить в этой игре, вам надо будет хорошо знать данные темы. Возможен вариант с подготовкой ключевых понятий и терминов заранее. К примеру, за некоторое время раздать детям материал, который будет использоваться на игре.

 

Приложение 1

 

 

Приложение 2

Опубликовано: 28.03.2024