Я — учитель нашей новой школы
Автор: Лаптева Елена Михайловна
Организация: филиал МАОУ «ОЦ №3 г.Вольска» в с.Верхняя Чернавка
Населенный пункт: Саратовская область, Вольский р–н, с.Верхняя Чернавка
В насмешку говорят: «Учитель – это не профессия, это диагноз!» И с этим диагнозом, видимо, я родилась около 50 лет назад.
Я благодарна своим родителям за то, что они заложили в меня фундамент учительства, вовремя заметили и развили необходимые для этого качества. В трудные 90-е годы с выбором профессии определиться было сложно. Папа хотел, чтобы я стала врачом и была полезной людям. Но врачом стала моя младшая сестра, а мне хотелось полезным быть иначе. Уже в 6 лет я играла в школу, писала в старой тетради «конспекты» и вела уроки, усадив всех друзей за «парты». Уже тогда я не любила ставить ученикам «двойки».
И вот я пришла в настоящую школу. Я благодарна своим любимым учителям: за полученные знания, интересные уроки и праздники, я пыталась копировать каждого из них во всем ,и постепенно интерес к преподавательской деятельности становился шире.
Мечта сбылась – я – учитель! Мне повезло с моими наставниками-учителями. Я работаю в школе с теми, кто, в принципе, меня этому учил.
Все мои коллеги – бывшие мои учителя. Я ни на минуту не пожалела, что стала преподавать. И безумно счастлива, что работаю в родной школе, с родными учителями, до сих пор учусь у них, нахожу поддержку и стараюсь соответствовать им. А сейчас уже и мои ученики работают вместе со мной. Я на своём месте!
Мир каждого ребенка идеален и уникален. Главным своим достижением в работе с детьми считаю принять ученика таким, каким он является. Сельские школьники … они разные: послушные и не очень, старательные в учебе и просто «пришедшие на урок», активные и «отсутствующие». Как трудно порой в небольшом классе найти понимающие глаза ученика, сделать выбор для участия в конкурсах и олимпиадах. Меня может понять только сельский учитель! Но ведь не каждому дано стать депутатом или ученым. Большему количеству деревенских детей нужна «материнская поддержка», вера в себя и в возможность быть таким как все. Именно для таких ребят учитель является солнцем, которое согревает, «ласкает», освещает дорогу будущего. Моя задача – сформировать личность с обыкновенными человеческими качествами. На мой взгляд, стать человеком и оставаться им при самых разных обстоятельствах в течение жизни, куда важнее новых технологий и экспериментов в образовании.
В своей педагогической работе с детьми придерживаюсь двух принципов: понимания и уважения личности ребенка. Важно добиться доверия со стороны учащихся. Лишь только тогда, когда каждый ученик почувствует уважение к себе и осознает, что его понимают, можно надеяться на положительный результат своей деятельности. Уважение учителя начинается с момента, когда ученик понимает, что уважают его. Уважать ребенка подразумевает уважение его мнения, желаний, чувств, взглядов и ошибок. И прежде всего надо ценить интеллектуальную собственность – мысль, мнение детей. Но ведь мысль ребенка бывает неразумной, а его желание – легкомысленным и опасным… Однако даже умудренные жизнью взрослые имеют право на ошибку, что ж говорить о детях? Тут-то и заложена педагогическая позиция: уважение человеческого потенциала ребенка. Любовь к детям, уважение, понимание, терпеливость – именно на этих принципах строится уверенность в себе, самоутверждение, а значит и вера в успех.
Мир ребенка невозможно удержать силой. Его можно лишь достичь пониманием.
Каждый урок для ребенка должен быть битвой за знания, а учитель - полководцем, который ведет вперед.
Новая школа! Что это? Это то место, где между учителями, администрацией, учениками и родителями царит гармония и взаимопонимание; где дети умеют и хотят учиться, где нет равнодушных; где родители учеников выступают сподвижниками учителей; где учителя - преданные своему делу профессионалы, коммуникабельные, заинтересованные в успешности своих учеников, способные быстро реагировать на изменения в науке и обществе. В условиях высоких технологий, быстрого внедрения научно-технического процесса в повседневную жизнь школа должна стать центром науки, взаимодействия учащихся и общества. И всё же далеко не все в такой школе зависит от компьютера, ведь компьютер — только средство. Главное все-таки — творческий, умный, любящий детей и свою работу коллектив учителей-профессионалов, так как без современного учителя не может быть современной школы. Я уверена, что будущее нашей страны зависит от педагога, от того, какую жизненную позицию сформирует он у своих учеников, насколько поможет раскрыть их творческий потенциал.
Ни одна профессия не привлекает к себе столько внимания, как профессия учителя. О том, каким должен быть учитель, рассуждают и стар и млад. Говорят с восхищением и разочарованием, с восторгом и обидой. В этом состоит специфическая особенность его работы: учителя постоянно оценивают окружающие. И оценки эти не всегда однозначны.
Без интереса к личности учителя нет интереса к предмету. Поэтому, как бы ни был профессионально подготовлен учитель, он просто обязан постоянно совершенствовать свои личностные качества, повышать профессиональный уровень. Школа не может быть просто местом работы. Здесь происходит формирование личности. И не только личности ученика, но и личности учителя. Десятки, сотни глаз, устремленных на него ежедневно, наблюдают за его деятельностью, оценивают. Все личностные качества учителя имеют профессиональную значимость, он не может состояться, если не обладает любовью к детям, если у него нет профессионального интереса, оптимизма, стремления к самосовершенствованию.
Я работаю учителем истории и обществознания в сельской школе. Мне нравится работать с детьми, нравится общаться с ними, рассказывать то, что знаю я сама. Главное - найти верную форму подачи материала. Я увлекаюсь историей и считаю, что она как никакой другой предмет формирует личность, гражданина, патриота своей Родины. История учит размышлять, мыслить. Каждый урок для ребенка должен быть битвой за знания, а учитель - полководцем, который ведет вперед. Передо мной на уроке наше будущее, и поэтому практически за каждый урок я в ответе! 25 лет прошло с тех пор, как я окончила школу. Многое изменилось в ней, а значит и мне, как учителю, шагая в ногу со временем, приходится меняться. Минуты воспоминания о той, «старой» школе» в сравнении с сегодняшней подвели меня к творчеству и заставили поразмышлять.
В школу в прошлом веке я пришла,
Школа наша совсем новая была.
Из окошек школы со второго этажа
Открывались взору рощи и поля.
После лета – запах пыли,
Вот знакомые картины на стене.
У доски мелок и губка –
Всё родное, до боли знакомое мне.
Всё мне нравилось, казалось современным,
Праздники, экзамены, беседы от души.
Увлекли уроки, заседания МО, эксперименты,
И редко удавалось посидеть одной в тиши.
В то время жизнь была совсем иная,
Меня за всё прошу простить.
Но в 21 веке дунул свежий ветер
И мне пришлось по-новому учиться и учить.
Теперь с компьютером на «ты» и я, и дети.
Выходим в интернет, в другие сети.
ЕГЭ, эссе, проекты, тесты эти –
За качество знаний теперь я в ответе.
Материал подробно детям я не объясняю.
Они из источников разных его добывают..
… а я направляю.
Учу детей реально смотреть на жизнь.
Себе говорю я : «Дерзай и держись!»
Довольна я тем, что энергии много,
Что новшества все мне еще по плечу.
Мне приятно «новой школой» наслаждаться,
И к старому возвращаться я уже не хочу.
Меняются времена, меняется школа. Стирается старое, внедряется новое. Но неизменным и вечным останется тот особый мир, в котором «правят» светлые детские улыбки, задорный ребячий смех, радость первых открытий и побед, успехов и разочарований!