Создание группового проекта с учащимися 6-х классов для изучения истории родного края

Автор: Гарифуллина Амина Яхиевна

Организация: МБОУ Гимназия №40

Населенный пункт: г. Казань

На современном этапе изучения истории важным процессом является изучение истории нашего края. Для этого я использую проектный метод, когда на основе этно-культурного музейно-педагогического комплекса я с учащимися изучаю историю Татарстана как дополнительный материал, затем распространяем эту информации и среди других классов. Проектная и учебно-исследовательская деятельность учащихся является неотъемлемой частью учебного процесса.

Цели определяются как их личностными, так и социальными мотивами:

1. Самостоятельное приобретение недостающих знаний из разных источников.
2. Умение пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач.

Задачи учебно-исследовательской и проектной деятельности

1. Воспитание у школьников интереса к познанию истории своего края – РТ.
2. Формирование единого школьного научного общества учащихся со своими традициями.

На внеурочных занятиях:

- образовательные экспедиции-походы, поездки, экскурсии с четко обозначенными образовательными целями, программой деятельности, продуманными формами контроля; образовательные экспедиции предусматривают активную образовательную деятельность школьников, в том числе и исследовательского характера

- кружковые занятия, предполагающие углубленное изучение предмета, дают большие возможности для реализации на них учебно-исследовательской деятельности учащихся;

Цель:

• Формирование активной, самостоятельной и индивидуальной позиции учащихся.
• Развитие общеучебных умений и навыков: исследовательских, рефлексивных и самооценочных.

Я выбрала проблему для проекта - это изучение истории нашего края и с членами школьного этно-культурного музея.

Замысел: Создание блока внеклассного мероприятия по ШМПК «Наш край в истории страны»

Теоретический продукт – создание экскурсионного материала

Дидактический метод – создание материалов для изучения истории Татарстана наглядность – художественно – исторические стенды, материальные ценности прошлого края.

Действия:

- Создание групп по темам:

А) Становление государственности в нашем крае – 7 этапов

Б) Казань тысячелетняя

В) Казань – Город Трудовой славы

Г) Наши земляки на фронтах Великой Отечественно войны

Д) Д.М. Карбышев – улица и сквер его имени – место поклонения учащимися и жителями микрорайона

Е) 100-летие ТАССР

Ж) Конфессиональная толерантность

З) Формирование народности

И) Материальная культура народов края

К) Археологические источники

Л) Хади Атласи

Цель – углубить знания учащихся, формировать навыки научного

исследования, изучение документов по данной теме.

Воспитательные цели:

- Воспитание патриотизма

- Уважение к истории и традициям нашей Родины

Учебные цели:

- развитие навыков исследовательской работы.

- расширение знаний по истории нашего края

- углубление и обобщение знаний, практических умений и навыков учащихся, применение этих знаний в жизни.

- расширение межпредметных связей история и других учебных дисциплин.

- систематизация знаний по истории Татарстана.

- повышение интереса к событиям прошлого, их связи с современностью.

Актуальность – взывание к истокам и историческим корням нашего края.

- сбор и анализ информации - из дополнительной литературы, видеотек, Интернета, энциклопедических дисков

Аннотация:

В гимназии № 40 с 2001 года существует школьный музейный педагогический комплекс, основанный на этнокультурном материале народов Республики Татарстан.

Цель:

Создать условия для формирования понятий Родина, Отечество, духовный мир человека, культурные традиции, умение работать с информацией, делать выводы

Метапредметные

- Дать обучающимся опыт работы c текстом учебника, дополнительной литературой, развивать коммуникативные действия детей

- Сформировать первоначальные представления о единстве и особенностях национальных духовных традиций народов Татарстана

Организовать деятельность обучающихся, направленную на формирование гражданской идентичности, чувства патриотизма, на усвоение нравственного опыта.

Задачи:

- Способствовать осознанию детьми того, что все мы разные, но живем вместе и любим нашу Малую Родину – Республику Татарстан

Планируемые результаты:

В области ценностей – уважение к Родине и её традициям; уважение к многочисленным народам нашей Родины

В области опыта – ученики получат опыт сотрудничества, умения представить свою точку зрения

В области знаний – ученики будут знать, что такое Родина и Отечество, патриотизм, духовные и материальные ценности

В области умений и навыков – работать с понятиями, общаться в группе,

вырабатывать свое мнение.

Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение, русский язык, география, история, обществознание

Высшие цели жизни не экономические и социальные, а духовные.

Воспитательная система в нашей школе опирается на культурологические принципы, поэтому основная цель нашей работы – помочь подрастающему поколению войти за очень короткий срок (обучение в школе) в разворачивающуюся перед ними жизнь на самом высоком уровне его достижений, чтобы быть способным продолжить движение культуры и развитие общества.

Культурологический подход в воспитании:

- Этнопедагогика - народная мудрость, традиции, фольклор, ритуалы, народные игры. Все это очень эффективно для воспитания трудолюбия,

гуманности, справедливости и взаимопомощи.

- Учитываем психологические особенности каждого народа для воспитания человека с ориентацией на духовно - нравственные ценности народов РТ.

- Используем материалы музейно-педагогического комплекса «Дом, в котором мы живем!» как центр дополнительного образования и воспитания учащихся в области национальной культуры;

Цель - Возродить лучшие традиции в учебной и воспитательной работе классической школы и на их основе создать такую воспитательную среду, которая способствовала бы воспитанию чувства гордости за право учиться именно в этой школе, повышала ответственность за свои поступки и достижения в различных сферах деятельности, способствовала бы сохранению богатейшего культурного наследия российской интеллигенции, обеспечивала бы высокую мотивационную готовность участия в деятельности школы учителей, воспитателей, родителей учащихся.

Художественно – историческое полотно

«Становление государственности в нашем крае!

Хамидуллина Софья, Воронин Никитаи Колин Александр

Стенд отражает основные моменты происхождения и существования различных государственных объединений на территории современного Татарстана.

1.Волжская Булгария – со второй половины 9 века.

2.Волжская Булгария в составе З.Орды - с 13 века.

3.Казанское ханство – с 1438 года.

4.Царство Казанское – с 1552 года.

5.Кузанская губерния в составе Российской империи – с 1708 года.

6.Татарская Автономная Советская Социалистическая республика – с 1920

7.Республика Татарстан – с 1991 года

Любое государство имеет определенные признаки:

- Территорию и её границы.

- Политическую организацию и идеологию (тесно связанную с религией)

- Экономику (сельское хозяйство, производство, ремесло и торговлю) –

отсюда - товарно – денежные отношения.

- Культуру, науку, искусство, архитектуру, литературу, музыкальное и театральное творчество, устное народное творчество и др.

Экскурсия поможет вам вспомнить знакомые вам сведения по истории РТ, а может, вы узнаете что-то новое.

По художественно – историческому панно «1000-летие Казани посвящается».

О нем рассказывает - Квашнин Даниил

Первые поселения нашей современной столицы возникла ещё в каменном веке. На территории нынешнего города известны городища эпохи бронзы и железного века, могильники древних финнов 9 – 10 вв.

Существует легенда о драконе (Зиланте). Величие городу придавала окруженная стенами цитадель, - «царский двор», здесь была высокая сторожевая башня из белого камня, ханские мавзолеи и главная мечеть, названная по имени сеида Кул-Шарифа,

Тысяча лет – именно таков возраст столицы Республики Татарстана Казани. изучаем многочисленные факты жизни города, рассказывающие о смене царств и городов, переворотах и войнах. Много славных имён связано с нашим городом. Здесь проездом по соседям Пугачёвского восстания был А. С Пушкин, прошла юность Лева Николаевича Толстого, здесь проходил университеты А. М. Горький, пел в церковном храме Фёдор Шаляпин. Здесь учился Аксаков, произошло становление классик татарской литературы Габдуллы Тукая, автора бессмертного «Шурале». Многочисленные музеи города рассказывают о судьбах замечательных сыновей и дочерей татарского народа: Салихе Сайдашеве, Назипе Жиганове. Так седая старина соседствует с современностью, символизируя древность и вечную юность прекрасного горда – столицы Республики Татарстан Казани. Квашнин Даниил

Казань – Город трудовой славы

Материал подготовила Кузьмина Адександра

Эта часть наших экспозиций посвящена участию населения нашей республики в Великой отечественной войне. И хотя наша республика была тыловой, более 700 тысяч наших земляков ушли на фронт, половина из них погибли. Здесь представлены Книги Памяти – они черного цвета – о тех, кто погиб на фронтах войны или в плену. Красные книги «Они сражались за Родину» – о тех, кто вернулся с фронта, хотя многие имели тяжелые ранения, а большинство наших земляков трудились на полях колхозов и на предприятия – заводах и фабриках. Стенды рассказывают и о наших земляках, трудившихся для фронта: шили одежду, делали снаряды, самолеты, лечили раненных.

9 мая 2023 года в 79-й раз прогремит салют Победы. А в памяти народной и поныне живы безмерные страдания военных лет и безмерное мужество народа. День 9 мая 1945 года знает весь мир. Наша страна шла к этому дню 4 года. Но какие это были годы…

Наши выпускники – участники войны в Афганистане

Стенд о наших выпускниках – интернационалиста - Гараев Эмиль

Кубасов Евгений Павлович – рядовой, старший механик – водитель танка.

Родился 19 сентября 1965 г. в г. Казани. Окончил школу № 40. Работал на химическом комбинате имени М.Вахитова.

В вооруженные силы СССР был призван 7 мая 1984 г. Приволжским РВК г. Казани. В Республике Афганистан с ноября 1984 г. Неоднократно принимал участие в боевых операциях. 15 февраля 1986 года в бою в районе города Герат экипажем его танка было уничтожено 3 огневые точки противника. В этом бою Евгений Кубасов погиб при подрыве танка на мине. За мужество и отвагу награжден орденом Красной Звезды.

Сведения о Е.П. Кубасове помещены во Всесоюзную Книгу Памяти. На Аллее Памяти воинов - казанцев, погибших в Афганистане в 1979 – 1989 гг. в Парке Победы г. Казани.

Радочкин Владимир Геннадьевич родился 22 октября 1963 года в г. Волжск. С 1971 по 1981 гг. учился в школе № 40 Приволжского района г. Казани. Классным руководителем были учителя начальной школы – Колина Людмила Павловна, в средних классах – Сафина Алевтина Ивановна, в старших классах – Ахметзянова Гуляра Гарифзянова. После окончания школы в 1981 году до призыва в армию работал токарем на Вертолетном заводе.

В апреле 1982 года был призван в ряды Вооруженных сил СССР. Двухмесячные курсы молодого бойца проходил в республике Узбекистан в городе Термез, где 9 мая 1982 года проходил службу в разведке в Демократической республике Афганистан (Киногайская долина, город Пули – Хумри). В составе разведроты принимал активное участие в боевых действиях по уничтожению боевиков и наемников. В 1984 году был уволен в запас, 10 июля вернулся в Казань.

За добросовестно выполненный интернациональный долг по оказанию помощи Демократической республике Афганистан за проявленный героизм и мужество был отмечен благодарственным письмом командования воинской частью ПП 24785.

Катин Александр Николаевич родился 23 апреля 1964 года в городе Казани. В 1971 году пошел в 1 класс средней школы № 40. Классными руководителями были: Колина Людмила Павловна, Сафина Алевтина Николаевна и Мухамадьярова Роза Хабреевна. 7 мая 1982 года был призван в ряды Советской Армии и отправлен на Дальний Восток. В пограничных войсках , где в учебном центре при воинской части № 2074 получил специальность радиста.. За месяц до ноябрьских праздников в составе своего подразделения был прикомандирован на одну из застав для осуществления усиленной охраны государственной границы СССР - на территорию Республики Таджикистан в Пянжинский погранотряд, где пограничников распределили по своим подразделениям, после чего через населенный пункт Термез они зашли на территорию Республики Афганистан, где выполняли боевые задачи военного руководства. «Юный самбист. Окончив техникум, устроился на работу мастером производственного обучения в детскую воспитательно – трудовую колонию в поселке Раифа. В дальнейшем служил в МВД. За время службы окончил академию МВД.

Его именем названа улица нашего микрорайона и сквер у школы

Д.М. Карбышева - рассказывает Нарбаева Атагелди

В начале июня 1941 года Д. М. Карбышев был командирован в Западный Особый военный округ. Великая Отечественная война застала его в штабе 3-й армии в Гродно. Через 2 дня он перебрался в штаб 10-й армии. 27 июня штаб армии оказался в окружении. В августе 1941 года при попытке выйти из окружения генерал Карбышев был тяжело контужен в бою в районе Днепра, у деревни Добрейка Могилёвской области Белоруссии. В бессознательном состоянии был захвачен в плен. Карбышев содержался в немецких концентрационных лагерях: Замосць, Хаммельбург, Флоссенбюрг, Майданек, Аушвиц, Заксенхаузен и Маутхаузен. Неоднократно от администрации лагерей получал предложения сотрудничать. Несмотря на свой возраст был одним из активных руководителей лагерного движения сопротивления. В ночь на 18 февраля 1945 года в концлагере Маутхаузен (Австрия), в числе других заключённых (около 500 человек), был облит водой на морозе и погиб. Стал символом несгибаемой воли и стойкости.

16 августа 1946 года Дмитрию Михайловичу Карбышеву было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. Награждён орденами Ленина, Красного Знамени и Красной Звезды.

Лучшие школы Казани

История нашей гимназии – подготовлен Сайфуллиным Д.

Открыта – в 1971 г. Учредитель – Приволжский отдел образования города Казани, Директор - Гайфуллин Азат Тагирович Научные руководители – Габреев Рустам Вагизович - профессор КГТУ, Султанбеков Булат Файзрахманович - профессор ИПКРО РТ

На первых Горках школа мировая

Останешься всегда в душе моей

Коль даже мир цветущий покидая

Скажу всем гордо – Я учился в ней!

Пускай угаснет свет познанья

И всем учителям – большой почет

За их вниманье к детям, пониманье

Их нужный труд всегда в душе живет!

100-летие ТАССР

Об истории столетней РТ рассказывают Анисимова Д. и Корниенко Р.

Декретом ВЦИК и Совнаркома РСФСР от 27 мая 1920 года была провозглашена, а 25 июня 1920 года была образована Автономная Татарская Социалистическая Советская республика (ТАССР или Татреспублика). Вся полнота власти была передана Временному Революционному Комитету. Возглавил Ревком республики татарский большевик Сихиб Гарей Саид – Галиев.

Народности РТ - Этносы РТ рассказ. Володина Анастасия

Удмурты – коренной народ Приуралья. Марийцы - на всем протяжении формирования этого народа были развиты взаимоотношения с финно–угорскими племенами и тюркским населением Волжской Булгарии.

Мордва – самый многочисленный представитель финно–угорского этноса Среднего Поволжья и Приуралья.

Татары – один из крупных по численности народов, живущих в Среднем Поволжье и Приуралье.

Чуваши – предками чуваш были как финно–угорские так и тюркские племена. Чувашский язык относится к тюркской семье языков.

Славяне стали появляться в Поволжье давно. У Волжских Булгар были тесные связи с русскими княжествами.

Многовековой опыт многонациональной России, многонационального Татарстана как её части показывает, что полиэтничность является не только источником социокультурного многообразия, но и источником силы, продуктивности цивилизации. Данное свойство она обретает не сама по себе, а как результат утверждения, существования взаимопонимания между народами, чувств межличностного доверия, лояльности, уважения к взглядам, верованиям людей вне зависимости от их этнокультурной принадлежности, искусства компромисса.

Конфессиональная толерантность

Об этом рассказ Салахова Султана

Основными конфессиями в Татарстане являются ислам и православие. Проводимая в республике долговременная политика соблюдения баланса интересов двух ведущих конфессий играет важную роль в сохранении и укреплении межнационального и межконфессионального мира и согласия. Салахов

Материальная культура народов РТ – материалы музея представляет Забирова Валерия

В центральной части зала нашего музея можно видеть интерьер типичного, для своего времени, обычного деревенского домика начала XX века. Стол - на нем красивые узоры. Деревенская резьба играла большую роль в жизни крестьянской семьи. Было доброй традицией накрывать стол белой скатертью. Но дело в том, что деревенские люди не могли каждый день стелить на стол белые скатерти и потому они вырезали такие красивые узоры прямо по дереву и, тем самым, украшали свой дом. Эта лента была привезена в наш музей из Мордовии. Полотенца дарили на празднике «Сабан – туй», их использовали для подарков победителям соревнований.

Археология

Материалы раскопок с учащимися представляет Исламова Радмила

В этой экспозиции представлены предметы периода неолита, сохранившиеся изделия из керамики. Данные вещи найдены на обширной территории различных частей территории Татарстана, как вокруг Казани, так и на отдаленных территориях, где наши ребята вели раскопки. Далее находятся вещи, относящиеся к Займищскому типу культуры. Наиболее интересными являются каменные орудия труда: тёсла, уникальное оружие и более древние тёсла, раннего периода, они обработаны более грубо.

В другом стенде представлены материалы именьковской культуры, которая зафиксирована на территории нашего края, начиная с 7 века нашей эры. Эти два топора, найденные рядом с именьковским городищем, то есть на селище. Кроме того, интересными экспонатами являются вот эти четыре вещи:- игрушка именьковской культуры, замечательные напрясла именьковского периода, горшок и тяжелая бола, которая является уникальной с именьковского городищ

Создатель музея – Тябина Л.И. – ныне старший научный руководитель городского музея имени Г. Тукая

Руководитель ШМПК – Гарифуллина А.Я. – учитель истории и обществознания

Хранителями человеческой памяти являются музеи. Как институты культуры они собирают, хранят, изучают и пропагандируют историко-культурное наследие, приобщают людей к предметному миру культуры. Для современного музея характерным является возрастание культурно-образовательной деятельности, что еще раз подтверждает интеграционные процессы.

Наш педагогический коллектив также решил расширить возможности образовательного процесса внеклассной работой через школьный музей, взяв за основу этнографическое направление.

Внеклассная работа:

Мы с учащимися нашей школы много ездили по республике и изучали историю нашего края. Так, мы побывали: в городе Билярске, в Болгарах, в городе Елабуге, в селе Тукай – Кырлай.

Методическая работа

Собраны «Дидактические материалы» рефераты учащихся школы по разным направлениям этнокультуры народов Татарстан: Религии народов РТ, Народностей РТ, Истории края по разным периодам.

Экспозиция стенда, посвящённый Х. Атласи

О репрессиях в крае - Абдуллин А. и Клявин Б.

Депутат Государственной Думы и историк, мулла и член эсеровской партии, член ЦК партии «Иттифак» и ректор новометодного «медресе, знаток немецкого языка и драматург – к этим сторонам деятельности, сделавшим имя Хади Атласова одним из самых популярных в мусульманских регионах России в начале XX века.

В сложных перипетиях гражданской войны прошел сложный и противоречивый путь, характерный для многих представителей национальной интеллигенции.

Двадцатые годы для Хади Атласова были временем надежд и разочарований. Работа в школах юго-востока Татарии – Бугульме, Шугурове, Зай – Каратае давала возможность воочию увидеть процессы, происходящие в духовной сфере общества. В 1929 г. на волне борьбы с «султангалеевщиной» Атласов был арестован, доставлен в Москву и после короткого пребывания в Бутырской тюрьме осужден на 10 лет лагерей. Хади Атласов был арестован 27 июля 1936 г. К лету 1937 г. длившийся почти год трагический фарс – следствие над «террористической группой» Атласова из 24 человек, подошел к концу, был арестован и увезен в Москву на расстрел.

Заключение

Таким образом мы, используя ШМПК, изучаем дополнительно историю нашего края. И учим детей составлять проекты, вести исследовательскую деятельность. Важной характеристикой метода проектов, позволяющей рассматривать его как самостоятельную образовательную технологию, является его воспроизводимость. Он может найти применение на любых этапах обучения, в работе с учащимися разных возрастных категорий и при изучении материала различной степени сложности. Метод адаптируется к особенностям всех без исключения дисциплин и в этом смысле несёт в себе черты универсальности. Метод проектов создает организационно – методические предпосылки для активного вовлечения учащихся в процесс поиска необходимой информации, её критического осмысления, актуализации получаемых таким образом знаний посредством их применения на практике.

Это моя педагогическая наработка, которая помогаем при проведении уроков и во внеклассной работе. Педагогический секрет состоит в том, как при дефиците учебного времени, можно выйти на достижение хороших результатов.

 

 

Опубликовано: 04.04.2024