Проследить ход и характер восстания Е.И. Пугачева, его причины и историческое значение в истории страны.

Личностные:

- осмысливание социального контекста и причин восстания;

- уметь формулировать свою позицию;

- уважение к истории и культуре своего и других народов.

Метапредметные:

Предметные:

- сопоставлять известную информацию с неизвестной, выявлять причины и следствия исторических процессов;

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

1.Организационный момент

Мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность

Проверяет готовность к уроку.

-Добрый день, уважаемые гости и ребята! Сегодня у нас необычное занятие, У нас гости. Надеюсь, что ваши знания помогут вам на уроке и будут мне надёжной опорой. Договорились?

Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,

Улыбки подарим гостям

К уроку готовы?

Тогда – за работу!

Удачи желаю всем нам!

Подготовка к уроку.

Включение в учебный процесс

2. Актуализация знаний.

Актуализация знаний

А теперь попрошу вас сосредоточиться и обратить внимание на слайд «- Что изображено на иллюстрациях? (Положение крепостных крестьян) Кто царствовал в это время?

Вы проводили мини- исследование «Положение простых людей во время царствования Екатерины 2» Пожалуйста, первая группа – крепостные крестьяне. Вторая группа- работные люди.

Третья группа- казачество. «Люди второго сорта» Используйте клише – ответа.

(приложение1)

Включаются в процесс путем ответов на поставленные вопросы.

Обобщение и закрепление изученного материала.

2.Постановка целей и задач урока

Создание проблемной ситуации, в результате которой учащиеся самостоятельно выдвигают цели урока в виде вопросов и гипотез

Как вы думаете, к каким последствиям могло привести такое отношение к людям?

- Выберите вариант:

Восстание, мятеж, вооруженное сопротивление, смена законов.

Прочитайте такие слова А.С. Пушкина:

«Не дай Бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный» (А.С. Пушкин). Как вы считаете, о каком бунте пишет А.С. Пушкин?

Да, вы, конечно же, узнали знаменитое произведение этого писателя. Как оно называется?

А значит, что мы с вами сегодня изучим? Запишем тему в тетради. «Восстание под предводительством Е.И.Пугачёва». Записываем тему в тетрадь.

Что мы сегодня на уроке должны выяснить? Сформулируем цели и задачи, используя опорные слова:

• Мы познакомимся с ... восстания под предводительством Е.И. Пугачева,
• Мы узнаем... о руководителе и составе участников восстания, о ходе восстания
• Мы сможем поразмышлять...из-за чего произошло восстание, цели восставших, итоги восстания
• Мы познакомимся с самым крупным восстанием 18 века, которое называют крестьянской войной из-за охвата территории и числа участников.дадим характеристику, выявив его причины, особенности, направленность, ход, состав участников и их цели, причины поражения восстания, значение событий. Будем продолжать работать с различными источниками..

Давай те определим вместе план нашего урока. Это не первое восстание , которое мы изучаем , поэтому я думаю вы уже можете сами назвать мне , алгоритм изучения любого восстания,

- Итак, во-первых, мы должны определить причины народного выступления. Во-вторых, состав участников и лидеров; в-третьих, хронологические рамки. После мы должны проследить основные этапы и события в ходе восстания. И наконец, выяснить основные итоги и значение этой войны.

Учащиеся: называют план

План:

1. Выясним причины

2. Определим участников

3. Выделим этапы

4. Подведем итоги и значение

Проблемный вопрос: Сегодня на уроке вам предстоит выяснить и высказать свое отношение к данному событию. Мы должны сегодня с вами

оценить восстание с позиции двух основных нравственных критериев добра и зла ( слайд 5)

Перед вами карточки

«Восстание это добро или зло?»- и нарисованы 2 чаши весов

Добро Зло (приложение 2)

Восстание Е.И. Пугачева

Капитанская дочка.

Называют вслух тему урока и записывают ее в тетради.

Узнать причины, повод, ход, итоги и значение этого восстания.

Постановка цели и проблемы урока. Умение сотрудничать, анализировать, доказывать свою точку зрения, ставить цели и планировать свою работу

3.Построение проекта выхода из затруднения.

Организация подготовка и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»; выявление затруднений в деятельности каждого учащегося

Прежде чем начать изучение непосредственно восстания, я предлагаю вам послушать сообщение учащегося с опережающим заданием. Он расскажет нам о личности Е.И. Пугачева. (приложение 3)

Вопросы по докладу:

1. Похож ли был Пугачев на Петра III?
2. Почему же тогда люди поверили ему?

Емельян Пугачев – донской казак, смелый и энергичный, обладавший военными способностями объявляет себя «спасшимся» царем Петром Федоровичем, Петром III. Пугачев рассчитывает свергнуть императрицу Екатерину II и занять российский престол. В период с 1773 по 1775 годы Пугачев – лидер самого крупного самого массового народного выступления в истории России.

Подскажите мне пожалуйста, по какому плану мы будем изучать восстание Пугачева?

Учащиеся высказывают свои мнения.

- Итак, во-первых, мы должны определить причины народного выступления. Во-вторых, состав участников и лидеров; в-третьих, хронологические рамки. После мы должны проследить основные этапы и события в ходе восстания. И наконец, выяснить основные итоги и значение этой войны.

Начнем изучение крестьянской войны с рассмотрения причин. В этом нам поможет учебник. И дополнительный материал. задание для всех следующее. Откройте, пожалуйста, 21 параграф, пункт 1. Прочитайте и назовите причины крестьянской войны,

- Восстание Пугачева, потрясшее всю Россию, нашло широкое отражение в культуре. Этому событию посвящен ряд фильмов, например «Пугачев» 1937 Г., а также ряд литературных произведений. Чтобы разобраться в причинах этой войны обратимся к первой главе «Капитанской дочки»:

4.2.Работа в парах с отрывками литературных произведений (раздаточный материал) (приложение 4)

Причины:

Первая группа назовите причину , по которой ваша категория населения примкнула к восстанию ( тяжелое положение крепостных крестьян. Усиление крепостничества)

Вторая группа назовите причину- тяжелое положение работных людей Тяжелые условия работы на мануфактурах

Третья группа назовите причину – лишение казачества самоуправления , тяжелое положение нерусских народов Недовольство казачества отменой ряда привилегий Стремление представителей нерусских народов на территории Российской империи получить равные права с русским населением.

Причины восстания по руководством Пугачева были следующие: (слайд7)

1.Усиление власти и произвола помещиков над крестьянами.

2.Ликвидация казачьего самоуправления на Дону.

3.Ухудшение положения нерусских народов Поволжья и Приуралья.

4. Тяжелое положение работных людей на мануфактурах.

- Опираясь на эти причины Вы сами сможете выделить социальный состав участников восстания

Учащиеся определяют: Основу восстания Пугачева составили: крестьяне, казаки, работные люди, нерусские народы (башкиры, татары, калмыки). (слайд 8)

Цели восставших:

На этот вопрос ученики отвечают самостоятельно при помощи анализа исторического источника («Манифеста» Емельяна Пугачева)

Текст Манифеста: «Манифест Пугачева».

1.Какие цели поставили восставшие? Пугачев рассчитывает свергнуть императрицу Екатерину II и занять российский престол

2.Что обещал Пугачев народу? (Дать свободу всем и народам иной веры, отменить крепостное право Крестьянам предоставлена свобода и вольность, земля , освобождение от налогов и податей. )

3.Что предлагал делать с непокорными? (А кто ослушается и будет продолжать борьбу, впоследствии будет жестоко казнен)

4.Всех ли дворян Пугачев признал врагами? (помещики должны наделить своих крестьян землей и отпустить на свободу. Все, кто немедленно исполнит этот мой приказ и присоединится ко мне)

- Пожалуйста, подскажите мне, что было провозглашено согласно этому Манифесту?

-А сейчас, ребята, мы познакомимся с основными этапами и событиям крестьянской войны 1773-1775гг.

-Необходимо охарактеризовать каждый из 3-х основных этапов.

Каждая группа рассматривает отдельный этап войны Я раздала вам специальные карточки, а вы записываете недостающую информацию.

Пользуясь текстом учебника под редакцией А.В Торкунова «История России XVIIIвв.» (параграф 21, стр. 27-28.) ученики самостоятельно характеризуют каждый этап, описывая основные события.

Ответы учащихся должны содержать следующие положения:

I этап – сентябрь 1773 – март 1774 г.: 6месяцев

1) «Открывает тайну своего имени»

2)С небольшим отрядом из нескольких десятков казаков Пугачев попытался взять Яицкий городок, но штурм не удался;

3)Пугачев направился к главному городу края – Оренбургу, здесь его отряд вырос до 30 тыс. чел. Осада длилась 6 месяцев, но не принесла успеха восставшим.

4)Также восстание охватило Башкирию, где действовал Салават Юлаев, осадивший Уфу.

5 )На Волге была захвачена Самара

5)Под угрозой оказалась столица Урала – Екатеринбург

6)Правительство направило против повстанцев крупный отряд в 1,5 тыс.человек во главе с генералом Кара, но был разбит отрядами соратников Пугачева- А. Овчинникова и И Зарубина – Чика

7) Царская армия во главе с А.И.Бибиковым у крепости Татищево одержало победу над восставшими

Итог 1 этапа Первый период крестьянской войны закончился неудачей Пугачева при осаде Оренбурга и в бою под Татищевой крепостью.

II этап – апрель – июль 1774 г.:(4месяца)

1)Правительственные войска нанесли Пугачеву ряд поражений

2)Пугачев отошел от Оренбурга на территорию Башкирии и Южного Урала, где работные люди уральских заводов пополнили его поредевшую армию и привезли ему пушки.

3). Он вышел на территорию Волги, где его отряд пополнился народами Поволжья.( удмуртами, марийцами,чувашами) и вырос до 30 тыс. чел

4)Пугачев осадил Казань, но взять город не смог, так как подошли правительственные войска.

• Итог 2 этапа :Самым успешным был второй период крестьянской войны, который длился с апреля по июль 1774 года-: Пугачев провозгласил поход на Москву. Екатерина 2 была в ужасе и была готова в любой момент покинуть страну.

III этап – июль – сентябрь 1774 г.:(3месяца)

1)Пугачев отступал от Казани на юг. Взял ряд волжских городов, но вынужден оставить под напором царских войск.

2)Осадил город Царицын, но взять не смог. Был настигнут правительственными войсками и был вынужден отступить.

3)Переправился на левый берег Волги и был разбит под Черным Яром

4)в сентябре 1774 г. был схвачен казаками и передан властям
5)10 января 1775 г. был казнен.

Вывод: Третий этап был самым массовым по составу участников, были также победы и поражения. Именно в этот период 12 сентября 1774 года Пугачев был схвачен и выдан Михельсону. -Неудачи войск Пугачева и его пленение.

(третий период восстания приобрел характер крестьянской войны был самым массовым по составу участников, были также победы и поражения а) самое крупное, мощное народное выступление;

б) охватила огромную территорию;

в) участвовали огромные массы крестьян, казаков, работных людей, горожан, инородцев;

г) выше организованность восставших восстание носило локальный характер;

д) крестьяне редко покидали пределы своего уезда ( то есть постоянное обновление состава восставших);

е)военная организация все-таки низкая .)

4.3.Работа с картой (слайд 9)

1.Показать территорию, охваченную восстанием.

Восстание охватило огромную территорию: Оренбургский край, Урал, Приуралье, Нижнее и Среднее Поволжье.

2.Где началось восстание?

Началось оно в районе реки Яик, сегодня это река Урал, впадающая в Каспийское море.

3.Путь продвижения восставших.

4.Какие населённые пункты были осаждены восставшими?

Физкультминутка

4.4.Работа в группах ( на основании материала учебника- стр. 27-28 )

3 периода восстания – 3 группы учащихся ( слайд 10-12)

Учащиеся составляют схему передвижения войск восставших

1этап: 17.09.1773-апрель1774г.

Неудачная осада Оренбурга, поражение пугачевцев от войск А.И. Бибикова.

С отрядом в 500 человек Пугачев ушел на Урал.

2 этап: Апрель-июль 1774 г

От Оренбурга Пугачев движется на восток на территорию Урала. В июле 1774 года он осаждает Казань. Ему удается взять окрестностей Казани, но кремль взять ему не удается. На помощь осажденному гарнизону подоспели царские войска во главе с Михельсоном. В решающем сражении 15 июля 1774 г. повстанцы были разбиты, потеряв много убитыми и пленными. Остатки армии восставших переправились на правый берег Волги и ступили на территорию, охваченную в это время массовыми крестьянскими волнениями. Армия Пугачева достигает 20000 человек.

• идет на Москву. Екатерина II собирается бежать за границу.

3 этап: Июль-сентябрь 1774 г.

Самый массовый этап восстания. Взяты Курмыш, Алатырский уезд, сожжены помещичьи земли, убиты дворяне и чиновники. И Симбирск( Царицын) мог быть взят восставшими, если бы вовремя не пришло подкрепление, с помощью которого восставшие были разбиты. Преследуемый отрядом Михельсона Пугачёв с восставшими ушёл в Нижнее Поволжье.

Учитель: Жестокость восставших действительно нужно признать чудовищной

Восставшие рубили под корень — не только главу семьи помещика, но и его супругу, детей и даже гувернанток. Господское имущество делили между собой.

Прибывавшие на какой-нибудь завод пугачевцы аккуратно изымали заводскую казну, отбирали у работных людей скот и нехитрые пожитки, а напоследок разрушали сами заводы, лишая сотни людей основного источника заработка.

- Каков же был итог восстания донского казака Е. Пугачева?

- В сентябре 1774 года Пугачев был схвачен казачьей верхушкой и выдан царским властям. Почему они предали Пугачева? Таким образом они надеялись заработать себе прощение за участие в крестьянской войне. Однако несмотря на поражение Пугачева очаги восстания вспыхивали еще почти год.

(слайд 14-15)

Через всю страну Пугачева в клетке везут в Москву на суд. 10 января 1775 г. Емельян Пугачев и его ближайшие соратники были казнены на Болотной площади в Москве.

Многие пугачевцы после подавления восстания были биты кнутом, прогнаны сквозь строй, сосланы на каторгу. Всего же в сражениях с регулярными войсками в ходе восстания погибло не менее 10 тыс. человек, примерно вчетверо больше людей было ранено и искалечено. С другое стороны, жертвами повстанцев стали тысячи дворян и члены их семей ( не щадили ни детей, ни женщин), священников, горожан, простых солдат и даже крестьян, не пожелавших подчиниться самозванцу.

Вывод : Итак, выступление крестьян потерпело поражение. Каковы же были причины? (Учащиеся высказывают свои предположения- учитель корректирует)

Причины поражения восставших: (слайд 16)

1. Нет чёткой программы и плана действий.

2. Плохое вооружение.

3. Слабая военная подготовка, нет опыта

боевых действий.

4. Локальный характер.

5. Разрозненность, несогласованность.

6.Применение для подавления восстания регулярной армии.

7.Предательство казаков – пленение Е. Пугачева и выдача его в руки правительства (это то, что характерно для всех народных восстаний; предчувствуя скорое поражение, домовитые казаки выдают вождя восстания, надеясь на прощение. (записать в тетрадь)

Вывод: Крестьянская война под руководством Пугачева окончилась неудачей. Но будет ошибкой не оценить значение этой войны.

Были приняты меры по увеличению заработной платы и улучшению условий труда рабочих на мануфактурах. К сожалению, война не изменила к лучшему положение крестьян, казачества. Но потрясшая все российское общество народная война заставила власти задуматься и искать пути решения крестьянского вопроса.

Слушают ученика, размышляют, делают выводы.

Совсем нет.

Надеялись на лучшее и многие не видели как выглядел император.

Объединяются в группы, работают по плану, используют учебник и дополнительную информацию.

Умение сотрудничать, анализировать, доказывать свою точку зрения, ставить цели деятельности, планировать и умело презентовать свою работу.

4.Первичное усвоение новых знаний

Организация самостоятельного исследования с целью получения нового знания

Комментирует работы учащихся, направляет на верный путь решения и выхода из проблемной ситуации.

Затем, следует выяснить каково же значение данного события в истории страны.

Учащиеся подписывают аргументы над чашами весов. Обсуждают проблемный вопрос.

Приходят к выводу: Главный урок ,который мы должны вынести ,что самое трудное это определиться и сделать правильный выбор, мы не можем ни судить не оправдывать,но мы должны называть вещи своими именами, зло злом ,добро добром ,но то что мы задумались об этом это уже шаг вперёд.

Учащиеся представляют свои работы классу, дополняют, оценивают, следуют комментариям учителя.

Учащиеся возвращаются к проблемному вопросу, поставленному вначале урока. Высказывают точки зрения, анализируют.

Формирование навыков коммуникативной направленности. Анализ и структурирование своей работы. Развитие учебно-познавательной мотивации.

8.Рефлексия, самооценка

Осознание учащимися своей учебной деятельности; самооценка результатов своей деятельности и всего коллектива.

- «А теперь подведем итоги урока, закончив предложения:

- Сегодня на уроке я …

- Самым полезным и интересным для меня было…

- Я затруднялся, когда…

- У меня хорошо получилось…

- Мне это необходимо для…»

Анализируют деятельность по достижению цели

Закрепление полученных знаний, систематизация изученного. Прогнозирование.

10. Домашнее задание

Параграф 21, пересказ, отвечать на вопросы,

Записывают д/з в дневник