Индивидуальный образовательный маршрут обучения как один из методов достижения высоких результатов по предмету

Автор: Иликаева Гульгена Рамазановна

Организация: МБОУ СОШ №32

Населенный пункт: Московская область, г.о. Мытищи

Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарно мыслящей творческой личности.

Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных задач совершенствования системы образования.

Существует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления, они более восприимчивы к разным стимулам и лучше понимают отношения и связи других людей. Одаренный ребенок склонен к критическому отношению не только к себе, но и к окружающему миру.

Одаренные дети достаточно требовательны к себе, часто ставят перед собой не осуществимые в данный момент цели, что приводит к эмоциональному расстройству и дестабилизации поведения. Поэтому стоит отметить, что возможность индивидуального образования даст большие возможности для развития детской одаренности. Чем раньше у ребенка обнаруживаются способности к той или иной деятельности, чем больше внимания будет уделено их развитию, тем легче будет ему найти свое призвание. Для развития одаренности подрастающего поколения необходимы индивидуальные формы обучения.

Организация работы по индивидуальному образовательному маршруту основаны на следующих принципах (схема 1):

• индивидуальный, дифференцированный подход к учебно-воспитательному процессу, продуктивной, творческой деятельности ученика и учителя;
• вариативность программ, учебных курсов, позволяющих реализовывать образовательные потребности обучающихся, их родителей;
• качественное обучение, развитие и воспитание учащихся без ущерба для детского здоровья;
• тесное сотрудничество учителей, обучающихся и их родителей.

Главное в построенном таким образом учебном процессе – признание за каждым учеником права на значительную автономию, свой темп работы, специфические способы овладения знаниями.

Образовательный маршрут должен быть ориентирован на поддержку и развитие одаренного ребенка, направлен на личностное развитие и успешность, составлен с учетом уровня подготовленности и направлений интересов по предмету.

Главная цель индивидуального обучения – создать условия для формирования и развития у учащегося интеллектуальных и практических знаний, умений, творческих способностей, умения самостоятельно приобретать и применять знания для его последующего профессионального образования. Данную цель можно достичь, решив ряд задач:

• создание условий для углубления предметных знаний по программе предмета;
• систематизация знаний учащегося по важнейшим вопросам раздела в курсе обществознания/истории школы;
• предоставление учащимся возможности соотнести уровень своих знаний с уровнем заданий олимпиад;
• формирование умения применять теоретические знания по обществознанию для решения экономических, правовых задач или исторических задач;
• овладение алгоритмами и приёмами решения обществоведческих/исторических заданий повышенного уровня сложности;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения заданий по предмету;
• вовлечение школьников в олимпиадное движение.

В результате мы получим учащегося, овладевшего навыками самостоятельной работы, с развитой привычкой к самоконтролю и самооценке, добивающегося побед в предметных конкурсах и олимпиадах.

Исходя из опыта работы нашей школы, мы можем сделать вывод, что индивидуальный подход при работе с одаренными детьми дает положительные результаты.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 42,9 КБ

Опубликовано: 10.04.2024