Мои педагогические находки

Автор: Головко Людмила Владимировна

Организация: МБОУ «Школа № 11 г.Тореза»

Населенный пункт: ДНР, г. Торез

Я учитель истории МБОУ «Школа №11 г.Тореза» ДНР РФ. Работаю в школе 33 года. Считаю, что образование и воспитание должны быть неразделимы в учебно-воспитательном процессе. Свою трудовую деятельность посвятила обучению и воспитанию детей.

В работе применяю различные приемы, методы, формы работы. Главное – заинтересовать детей, замотивировать их на получение знаний. Например, при изучении периода Николая II, вешаю рентгеновский снимок. Говорю, что в салонах того времени они висели на самых видных местах. Детям, естественно, интересно к чему это. Им уже интересно будет окунуться в эту эпоху. Изучая определенного исторического деятеля, в начале урока можно зачитать гороскоп этого деятеля, после которого дать возможность детям спрогнозировать как он мог отразиться на его деятельности. Или же показать «несуразный» памятник Петру I, который находится в Ленинграде в Петропавловской крепости. Здесь у царя непропорциональное тело с удлиненными конечностями и очень узкими плечами. Дать учащимся возможность порассуждать. Перед изучением какой – либо страны можно показать видеоролик – путешествие в современность : природные богатства, достижения и др. Самое главное – заинтересовать детей.

Мой дар – интересно и эмоционально подать материал. Дети мне говорят, что когда я им что-то рассказываю, создается впечатление, что я сама была участником тех событий. Правильно, учитель – это актер. Он должен сыграть так, что дети должны поверить, увидеть, прочувствовать! Но учитель не только должен играть, в жизни он должен быть примером во всем. Учитель – это не специальность которую выбрал человек, это стиль жизни. Всегда, в любой ситуации поступать правильно, быть примером не только для своих учеников, но и окружающих. Учитель – это высоконравственный, порядочный, принципиальный, честный, заботливый человек.

Никогда не давала готовых ответов, дети сами должны выбрать правильный путь решения и оценить. Но все - же, на примерах, на доказательствах, подталкиваю детей к правильному решению – на то я и учитель! На уроках использую прием «маятник», который очень нравится детям. На итоговых уроках - групповую работу с элементами минидебатов. Например, доказать, что деятельность определенного исторического деятеля, определенного события, или даже целого периода сыграла положительное, или отрицательное значение для дальнейшего развития страны. Здесь дети должны доказать оппонентам свою точку зрения. Выступления должны быть четкими, с опорой на фактический материал, документы. Но не в каждом классе это можно использовать. Все зависит от подбора класса – раз, и проводятся турниры только в старших классах – два. К дебатам готовиться необходимо заранее : определить группы, выбрать докладчиков, содокладчиков. На уроках истории фактически всегда использую проблемные вопросы. На одних уроках вопросы составляю сама, на других – предлагаю детям. Во время проверки заданий использую прием «Вопрос – ответ», дети в группах составляют вопросы и задают по очередности друг другу. За каждый корректно составленный вопрос и правильный ответ группы получают баллы. Состязательность мотивирует к желанию учиться, искать дополнительную информацию. Дети учатся правильно говорить, делать выводы.

Учащихся, в процессе обучения, учу составлять различные планы, таблицы, схемы, диаграммы. Дети смогут составлять тезисы, конспекты, кроссворды, тесты. На уроках истории использую различные приемы технологии критического мышления. Особенно детям нравится прием «Найди ошибки» - искать ошибки в предложенных текстах. И, конечно, работа с картами – один из важнейших приемов на уроках истории. Учащимся 5 – 7 классов очень нравится «Чистая доска» на этапе закрепления материала, прием «Угадай героя», который используется на итоговых уроках.

Как классный руководитель живу жизнью своих детей. С одной стороны требовательность, принципиальность к ним, а с другой – уважение и понимание. Дети растут в школе, взрослеют на наших глазах, формируются, развиваются. И именно от учителя зависит каким человеком в дальнейшем станет школьник. Чтобы знать лучше своих детей, интересуюсь жизнью их вне школы, дома, отношениями со сверстниками, родителями. Радуюсь их достижениям, решаю вместе с ними проблемы, если появляются. Слушаю музыку, которую они слушают, смотрю фильмы, которые они смотрят; чтобы потом аккуратно обьяснять, направлять. Воспитываю на примерах. Со своими детьми в школе постоянно : не только на уроках, классных часах, но и на переменах продолжаю воспитательный процесс. Все, конечно, осторожно и ненавязчиво. Дети чувствуют добро и зло , искренность и наигранность, заботу и безразличие. Всегда поздравляю детей с Днем рождения. И, главное, в воспитательном процессе у меня должен быть четкий треугольник : дети, учитель, родители. Все во взаимосвязи. Классные, воспитательные часы, походы в кино, посещение концертов, театральных представлений, экскурсии, походы на природу, встречи с интересными людьми. Мероприятия готовлю не только я, но и дети, и родители. Каждое мероприятие должно удивлять, воспитывать, учить. Я горжусь своими учениками, люблю свою профессию.

Опубликовано: 22.04.2024