Россия в период НЭПа

Автор: Петрова Марина Витальевна

Организация: СОШ

Населенный пункт: Чувашская Республика, г.Чебоксары

Предмет: История

Класс: 9

Тип урока: комбинированный

Форма работы класса : работа в группах

Методы обучения: частично-поисковый, проблемный, практический

Основные понятия: НЭП, продналог, хозрасчет, аренда, концессия, акция, трест

Раздаточный материал.

Цели: определить причины перехода большевиков от политики «военного коммунизма» к новой экономической политике, раскрыть сущность Нэпа, продолжить работу по формированию навыков анализа конкретных исторических фактов и документов, проводить исторические параллели во времени.

Продолжить формирование умений давать делать выводы, участвовать в обсуждении и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Ход урока.

Эпиграф урока «Нэп вводится всерьез и надолго, но… не навсегда,» ( В.И. Ленин )

I. Орг. момент. Слово учителя.( 1 мин)

Двадцатый век был веком огромных потрясений для России. Вопрос классу: какие события произошли в России в первой трети XX века?

Ответы учащихся: Революция 1905-1907 гг., интервенция, гражданская война, мировая война, сепаратный мир, февральская и октябрьская революции.

II. Вступительное слово учителя. Итак, мы продолжаем разговор о советской России 1920-х гг, ее часто называют Россией нэповской. Нэп- новая экономическая политика, которую большевики начали проводить с 1921 года и осуществляли вплоть до конца 1920 гг. (1 мин)

Опережающее задание (ребята его получили на предыдущем уроке).

Вы должны были самостоятельно рассмотреть сущность и основные черты Нэпа, выделить отличия Нэпа от политики «военного коммунизма», ответить на вопрос: насколько необходим и правомерен был переход к Нэпу?

Осенью 1920 года разразился глубокий экономический и политический кризис. Это время называют «малой гражданской войной».

Давайте вспомним основные черты политики «военного коммунизма»

Ответы учащихся: продразверстка, национализация крупной, средней и мелкой промышленности, произошла натурализация зарплаты, введена всеобщая трудовая повинность, запрет частной торговли, аренды, наемного труда, отсутствие товарно- денежных отношений.

Вопрос классу: как вы считаете, насколько популярна была эта политика после войны? Почему?

Ответы учащихся: трудящиеся были недовольны этой политикой. Особенно раздражала крестьян продразверстка. Крестьяне обязаны были отдавать бесплатно почти весь урожай, А ведь им хотелось торговать. По своей психологии крестьянство представляло мелких собственников, а у них отсутствовали материальные стимулы. (5 мин)

Вопрос классу: Ребята, как вы понимаете выражение «Малая гражданская война»? Ответы учащихся:

1) массовые крестьянские волнения в Поволжье, на Дону, Кубани, в Западной и Восточной Сибири, на Урале, в Белоруссии, Карелии, Средней Азии, Тамбовской губернии (во главе восстания бывший начальник милиции эсер А.С. Антонов) против продразверстки, Восстания происходили практически по всей стране.

Лозунги: «Замена Советской власти Учредительным собранием»,«Советы без большевиков».

2) 28 февраля 1921 по 18 марта - восстание моряков в Кронштадте . Вопрос классу: какие требования выдвигали восставшие?

Ответы учащихся :

1) немедленные перевыборы Советов;

2) ликвидация продразверстки и продотрядов;

3) свобода для крестьян обрабатывать землю, иметь скот, право на личное мелкое хозяйство;

4) свобода торговли;

3)забастовки рабочих в Петрограде – «колыбели революции» ) Забастовки рабочих – первый тревожный сигнал который должен был заставить большевиков задуматься о смене экономического курса. (5 мин)

Кронштадт показал реальную возможность объединения всех антибольшевистских сил.

Постановка проблемного задания:

Предположите каковы были пути выхода из создавшегося положения ( работа в группах) ( 5 мин)

1.Продолжение политики «военного коммунизма» , т.е. террор, репрессии, продразверстка и т.д. К чему это могло привести?

Последствия - проявление недовольства, еще большая вооруженная борьба со стороны населения.

2.Полное удовлетворение требований мятежников

Последствия- оставление большевиками командных высот в политике, экономике, идеологии. А это могло привести к устранению большевиков от власти.

3. Тактический маневр, при котором, с одной стороны, командные высоты сохраняются за большевиками, а с другой стороны – делается временная уступка небольшевистским силам.

Ленин не без колебаний выбирает третий путь. И это говорит о том, Нэп рассматривался как вынужденная мера. ( объяснение с элементами беседы, 3 мин)

• вопросы мы должны с вами рассмотреть сегодня, чтобы понять сложившуюся ситуацию в России в 20 годы. Внимание учащихся обращается на доску. План составляется вместе с ребятами. ( 3 мин)

План изучения новой темы

1. Экономический и внутриполитический кризис.
2. Аграрная политика государства после X съезда партии.
3. Переход к НЭПу.

а) НЭП в промышленности

б) Денежная реформа (1922-1924)

в) Система управления народным хозяйством

4. Противоречия нэповской экономики.

5.Кому был нужен и не нужен НЭП?

Заключение. Подведение итогов.

 

I. Причины перехода и цели НЭПа. (объяснение учителем материала с элементами беседы) Учитель: Каковы же были причины и цели перехода к НЭПу? ( На основание ранее изученного учащиеся определяют причины и цели перехода к НЭПу , делают записи в тетрадь)

Причины перехода к НЭПу:

• Недовольство крестьян продразверсткой, о чем свидетельствуют вооруженные выступления крестьян против новой власти;
• Недовольство матросов, солдат, рабочих чрезвычайщиной, сложившейся в период гражданской войны;
• Хозяйственный и политический кризис системы «военного коммунизма» требовал коренного изменения экономической политики Советского государства.

Цели НЭПА: -снять социальную напряженность в обществе

-укрепить социальную базу советской власти в форме союза рабочих и крестьян

Характерные черты НЭПа :

1. Замена продразверстки продналогом.( он был в 2 раза меньше и объявлялся заранее, накануне посевной, не мог быть увеличен в течение года.)
2. Свобода торговли.
3. Развитие товарно-денежных отношений.
4. Разрешена аренда земли и применение наемного труда.
5. Выбор форм землепользования.

(7 мин)

Вопрос классу: почему концессии не получили широкого распространения в стране? Ответы учащихся: концессий было мало, т.к. иностранные предприниматели остерегались вкладывать свои капиталы в советскую экономику. Свежи были воспоминания о проведенной национализации. Иностранные предприниматели, в основном, занимались добычей полезных ископаемых. (3мин)

Работа в группах с раздаточным материалом:(5 мин) « большинство граждан в то время могли называть себя «миллионерами.В 1921 году пуд рисовой муки стоил 140 тысяч рублей,.. за проезд одной станции в трамвае брали 500 рублей,… один номер газеты «Правда» стоил 2500 рублей. По сравнению с довоенным временем цены на сахар выросли в 162 тысячи раз.»

Март 1921 г:

Продукты:

Мука ржаная (пуд, около 16 кг): 40000-42000 руб.

Масло сливочное (пуд, около 16 кг): 12000 руб.

Октябрь 1921 г:

Мука ржаная (кг.): 8000-10000 руб.

Мука ржаная (пуд, около 16 кг): 140000 руб.

Пшеница (пуд, около 16 кг): 135000 руб.

Картофель (пуд, около 16 кг): 18000 руб.

Мясо (пуд, около 16 кг): 300000-400000 руб.

Масло сливочное (пуд, около 16 кг): 140000-150000 руб.

 

Вопрос классу: Какие выводы можно сделать из отрывка? Ответы учащихся: деньги быстро обесценивались, нужны были глубокие экономические и финансовые преобразования. (2 мин)

Выступления учащихся. Денежная реформа 1922-1924 гг.

1. Выпуск советского червонца, возрождение кредитной системы, проведение гибкой системы налогов и займов.( 1921 г- воссоздание Госбанка для кредитования промышленности и торговли)

2. Система управления народным хозяйством.

Вместо главков были созданы центральные и губернские тресты. Для решения хозяйственных проблем тресты могли объединятся в синдикаты. Предприятия переводились на хозрасчет. При этом расширялись их права при заготовке сырья и реализации продукции. Руководство осуществляли ВСНХ и Госплан. (3 мин)

Постановка проблемного задания : Кому был нужен и не нужен НЭП?(5 мин)

Не заинтересованы в НЭПЕ: люмпены, малоквалифицированные рабочие и служащие, безработные ,бедняки и батраки( они привыкли жить по принципу круговой поруки) ,. Партгосаппарат.

Заинтересованы в НЭПЕ: крестьянство, новая советская буржуазия(нэпманы и совбуры), высококвалифицированные рабочие

ДЗ: К чему свелись противоречия Нэпа?(записать в тетради самостоятельно )

1. С одной стороны приоритет отдавался развитию крупной промышленности,. Но она была убыточной. Решать проблему восстановления приходилось за счет « ограбления» деревни.

2.Цены на промышленные товары были сильно завышены, в то время как цены на сельхозпродукцию были низкими. Крестьянам было невыгодно продавать свою продукцию по низким ценам.

3.Классово сориентированная политика поддержки экономически нереннтабельных бедняцких и середняцких хозяйств, сдерживание развития крупных хозяйств.

Для выхода из создавшегося сложного положения у власти должны были быть знающие сильные и профессионально подготовленные люди. )

.

Подведение итогов урока. (1-2 мин)

1. file0.docx.. 24,7 КБ

Опубликовано: 25.04.2024