Практико-ориентировнное обучение на уроках геометрии

Автор: Егорова Наталья Викторовна

Организация: ГБПОУ Уфимский политехнический колледж

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Уфа

«Теория без практики мертва или бесплодна, практика без теории невозможна- или пагубна. Для теории нужны знания, а для практики, сверх того, и умение».

                                                            ( А.Н. Крылов)

 

В соответствии с математической концепцией у нас будет (и есть уже) два уровня математического образования: базовый и углублённый на уровне школы, т.е. уже в средней школе есть математика для всех (базовый уровень), а есть углублённая.

Школа сейчас в основном подводит к базовому уровню. И к нам в колледж приходят дети в основном с базовым уровнем знания математики. Моя задача, чтобы дети не растеряли эти знания, остались на общекультурном математическом уровне, то, что они встретят в жизни, будь то магазин, газеты и т.д. и они будут легко интерпретировать ту математику, которая там есть для своих жизненных потребностей.

Моя тема самообразования: «Практико-ориентированные подходы к обучению математики». Данная тема выбрана не случайно и является актуальной как для профессионального образования в целом, так и для нашего колледжа и для меня в частности.

Целью моей концепции является создание эффективной практико- ориентированной среды, которая способствует развитию конкурентоспособного профессионала.

Актуальность концепции определяется тем, что схема: ученик знает – ученик сделал, не работает. А вот ученик не знает – и сделал, это хорошо, т.е. если раньше учитель был информатором, то сейчас по стандарту ФГОС учитель что делает? направляет своих учеников в познавательной деятельности, чем формирует умение адаптироваться к социуму, к взрослой самостоятельной жизни. Заранее предусмотреть все аспекты приложений математики, с которыми придется столкнуться студентам в жизни невозможно. Изложение предмета необходимо строить так, чтобы обучающиеся видели, как понятия, с которым их знакомят, применяются в жизненных ситуациях.

В курсе изучения геометрии предпочтение отдаю групповой форме организации, также я применяю социально – ориентированный метод, наглядный метод, а также нестандартные технологии, которые студенты могут применять в жизни и в своей профессии.

Например:

  1. В группах, обучающихся по профессии «Автомеханик» на уроке по теме «Цилиндр» подвожу к теме урока, используя фото деталей машины, а конкретно, процесс замены масла и масляного фильтра в двигателе. Далее по фото машин на примере ВАЗ 21083 и BMV X5 подвожу к понятию объема цилиндра и объема двигателя. При таком методе обучения формируется компетенция, направленная на постановку речи, а также на знание профессионального модуля.
  2. В группах, обучающихся по профессии «Повар» на уроке по теме « Конус» подвожу к теме урока, используя практическую деятельность студентов. Они своими руками делают « Фруктовый конус» из ягод и фруктов. При таком методе обучения также формируется компетенция, направленная на постановку речи, а также на знание профессионального модуля.
  3. На уроках использую как традиционные технологии учебной деятельности, так и современные информационно-коммуникационные технологии, позволяющие усилить практическую ориентированность образовательного процесса, с учетом индивидуальных особенностей студентов. Например, при прохождении темы «Многогранники» было задано вариативное домашнее задание, найти в сети интернет фильм о пирамиде «Хеопса» и сделать 10-ти минутный ролик для урока по теме «Пирамида». Задание было успешно выполнено.

 

Работать над реализацией прикладной направленности обучения надо очень серьезно, ведь она влечет за собой развитие познавательной активности учащихся. Перебрать десяток методов и выбрать нужный, переработать десятки учебников, но думать самому, вечно изобретать, совершенствоваться. И все для того, чтобы разбудить детей, ввести их в царство мысли. Внедрение компьютерной техники в процесс обучения усилит его прикладную направленность.

 


Приложения:
  1. file1.ppt.zip.. 7,2 МБ
  2. file0.docx.. 19,0 КБ
Опубликовано: 18.04.2019