Моя педагогическая философия

Автор: Мазур Рената Евгеньевна

Организация: МБОУ «Павлоградская гимназия» им. В. М. Тытаря

Населенный пункт: Омская область, Павлоградский район, р.п. Павлоградка

 

Кружатся ли в воздухе желтые листья, опускаются медленно пушистые снежинки, дует ли легкий весенний ветерок, светит ли в глаза ласковое солнышко… В любое время года я спешу в родную школу. Почему в «родную»? Да потому, что с этой школой связаны многие, радостные и грустные моменты в жизни нашей семьи: в этой школе училась и много лет работала моя бабушка, закончили ее отец и муж. Училась здесь и моя мама, которая вот уже почти 50 лет преподает математику ученикам в этой же школе. Эту школу, теперь ужу гимназию, закончила моя старшая дочь и в этом году получит аттестат зрелости младшая… Именно в этой школе десять лет проучилась и я. Мне повезло с моими учителями, и благодаря им, сама решила связать жизнь с педагогической деятельностью - стала учителем математики.

 И теперь, шагая по знакомой дорожке в школу, думаю над вечным для педагога вопросом: как же покорить сердца мальчишек и девчонок, как привить им интерес к очень сложному предмету - математике, как сделать так, чтобы каждый, с разными учебными возможностями и способностями, имел устойчивую мотивацию и хорошие знания? Не просто было найти ответ на эти вопросы. Приходилось много читать книг по психологии, педагогике, посещать уроки коллег, знакомиться с новыми педагогическими технологиями.

И, наконец-то, поняла: в чем-то мне может помочь игра, игровая технология! Ведь именно в игре рождаются многие открытия. Вспомните Шекспира, который утверждал, что вся наша жизнь - игра. А Пушкин, Лермонтов начинали сочинять стихи «играючи в рифмы». Великий Циолковский сделал свое открытие, запуская в небо бумажного змея. Если ребенок разобрал новую игрушку, ему интересно узнать, а что там внутри, что заставляет машину двигаться, куклу петь... Не надо его за это ругать. А, может, наоборот, поддержать в нем желание докопаться до сути. И, может быть, это будет той точкой отсчета, которая поможет ему в выборе его дальнейшего жизненного пути.

Так, может быть, и мои дети, играя на уроках математики, сделают какие-то открытия?

Что бы заинтересовать ребят изучением предмета, сделать уроки любимыми, увлекательными использую методические приемы, которые влияют на формирование мотивации: апелляция к жизненному опыту детей; создание проблемной ситуации; ролевые и деловые игры; решение нестандартных задач на смекалку и логику; элементы занимательности, кроссворды, сканворды, ребусы, творческие работы и т.п.; показываю математические фокусы; показываю пользу от знания темы, как можно применять на практике новые знания; применяю метод эвристических вопросов, разработанный древнеримским педагогом Квинтилианом, где для отыскания сведений об определенном объекте задают 7 ключевых вопросов: Что? Кто? Когда? Зачем? Где? Чем? Как? Особенно эффективны эти стратегии на уроках геометрии… Мотивация- это не слепой самообман-это искра желания достичь поставленных целей, искра, которая может зажечь огонь успеха внутри каждого ученика.

Но ко всему, что в жизни бы ни происходило, надо, по возможности, относиться с интересом и поддерживать его в других, особенно в детях.

Дети, подойдя к очередному этапу в своей жизни - школе, горят желанием узнать, что же это такое. Им интересно.

 Но на каком-то этапе они понимают, что школа - это не развлечение, а труд, там не всегда приходится делать то, что хочется. И со временем у них пропадает интерес к изучению отдельных предметов, заниматься скучно. Чтобы это желание не пропало, его надо регулярно подпитывать, вызывая интерес.

Да, это трудно для учителя, да это сложно, это отнимает много времени и сил. Но такая у нас профессия. И счастлив тот учитель, о котором его ученики могут сказать: «Я ждал с интересом встречи с ним и с его уроками. Время на его уроках бежит неуловимо быстро… На его уроках интересно».

И моя задача увидеть таких детей, протянуть им руку помощи, сделать так, чтобы каждому ребенку было интересно на моем уроке, чтобы математика увлекала их, уводила в чудесный мир чисел и цифр, чтобы уроки математики стали для них такими же удивительными, как когда-то такими они были для меня. Чтобы эта помощь оказалась действенной, учитель должен быть добрым и очень мудрым.

Прошло 20 лет с того сентября, когда я впервые с трепетом в душе открыла дверь в класс, где совсем недавно была ученицей, и, волнуясь больше, чем ученики, сказала: «Здравствуйте, дети, я - ваш новый учитель». Быстро летит время… Одно поколение сменяется другим, а учительские проблемы остаются прежними: как сохранить любопытство в глазах детей, как помочь ребенку найти правильную дорогу в жизни. Именно это я стараюсь развить на протяжении всего процесса обучения, пытаюсь к каждому ребенку найти подход, для чего продумываю элементы занимательности разбудить мысль, замотивировать каждого на достижение положительного результата. Удается мне это или нет? Мне трудно оценить свою работу: ведь я работаю в гимназии, где трудятся мастера высокого класса, мои учителя, мои наставники. Но если ты видишь, что на уроке глаза твоих учеников пытливы и любознательны, если светятся в них искорки открытий и находок, если тянутся вверх руки, значит, есть в этом и твоя заслуга-учитель! Самая большая награда для учителя - это признание учеников. Заслужила ли я это признание - покажет время...

 

 

1. file0.docx.. 18,9 КБ

Опубликовано: 29.04.2019