Технолическая карта урока математики

Автор: Сабанчеева Татьяна Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ с. Средний Кумор Кукморского МР РТ

Населенный пункт: Кукмор

Технологическая карта урока

Предмет:

Математика

Класс:

5

Учитель:

Сабанчеева Татьяна Анатольевна

Базовый учебник:

Математика. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд - 33-е изд., исп. – М.: Мнемозина, 2015

Тема урока:

Арифметические действия с десятичными дробями

Тип урока:

Учебное занятие обобщения и систематизации знаний

Цель урока:

Организовать деятельность учащихся по обобщению, систематизации знаний и способов деятельности при решении задач «на движение по реке, против течения реки», способствовать воспитанию умений работать самостоятельно и коллективно, формировать математическую компетентность учащихся

Задачи урока:

Образовательные

Уметь решать задачи «на движение по реке, против течения реки», формировать умение применять алгоритм сложения и вычитания, умножения и деления десятичных дробей при выполнении различных заданий

Развивающие

Развивать умение анализировать, делать выводы, развивать устную речь

Воспитательные

Воспитывать умение высказывать свою точку зрения, слушать других, принимать участие в диалоге, формировать способности к позитивному сотрудничеству

Планируемые результаты:

УУД

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, умеют ясно, чётко излагать свои мысли в устной и письменной речи

Познавательные: выбирают и формируют познавательную цель, выражают смысл ситуации с помощью различных примеров, делают предположение об информации, необходимой для решения задачи

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия в соответствии с ней, умеют анализировать, делать выводы, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, умеют слушать и вступать в диалог, строить в паре продуктивное взаимодействие

Методы:

  • по источникам знаний: словесный, наглядный;
  • по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;
  • относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;
  • относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый

Формы работы обучающихся:

Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая

Межпредметные связи:

Подготовка к изучению алгебры и физики

Организация деятельности обучающихся на уроке:

  • самостоятельно выходят на проблему и решают её;
  • самостоятельно определяют тему, цели урока;
  • работая с учебником, самостоятельно решают задачи «на движение по реке, против течения реки»;
  • ведут диалог, отвечают на вопросы;
  • оценивают себя и друг друга;
  • рефлектируют.

Необходимое учебное оборудование:

Компьютер, проектор, экран, учебники по математике, раздаточный материал (карточки с заданием), электронная презентация, выполненная в программе PowerPoint, листы самооценивания

 

 

Организационная структура урока

 

№ этапа

Этап урока

Время

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.

Организационный

2 мин

Создание благоприятного психологического настроя на работу

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку

 

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, слушают учителя, подписывают листы самооценивания

Личностные: мотивация учения

Регулятивные:

организация своей учебной деятельности

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

 

 

 

2.

 

 

Актуализация знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5мин

 

 

Отработка навыков устного быстрого счёта,фиксирование индивидуальных затруднений

 

 

Мотивирует учащихся на получение знаний. Организует устную работу, подводит к целям и теме урока.

 

 

 

Слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы, формулируют тему и цель урока

Считают устно, ответ записывают письменно в тетради, проверяют правильность выполнения заданий (ответы на слайде), заполняют листы самооценивания

 

 

 

Личностные:самоопределение

Познавательные: структурирование собственных знаний

Регулятивные:ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата

Коммуникативные: проявление активности во взаимодействии для решения познавательных задач, уметь использовать речь для регуляции своего действия

Математическая разминка

Организует устную работу, проверку

 

3.

Создание проблемной ситуации

3 мин

Обсуждение ситуации, порождающей проблему появления понятия

Организует обсуждение:

«Как будет плыть корабль по течению реки?»

«Отличается ли скорость движущегося тела по течению реки от скорости движения против течения реки?»

 

Отвечают на вопросы учителя

Познавательные:анализируя выполнения заданий извлекают необходимую информацию для отработки навыков решения задач

Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей

Коммуникативные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение

4.

Формулирование проблемы: тема и цель урока

3 мин

Обсуждение необходимости повторения понятия

Выводит на формулировку темы и цели урока. Четко проговаривает тему и цель урока

Формулируют тему и цель урока, ставят задачи на урок

Познавательные: анализируя и сравнивая приводимые примеры, извлекают необходимую информацию для дальнейшей деятельности, формулируют тему, цель

Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение

5.

Применение знаний при решении задач

10 мин

Формирование навыка применения нахождения скорости по течению реки и скорости против течения реки при решении задач

Организует работу над решением задач (для капитанов команд) и выполнением действий с десятичными дробями (для команд) с последующей проверкой ответов и алгоритма рассуждений

Капитаны команд решают задачи, работают в группе, заполняют листы самооценивания

Личностные: самоопределяются, осознают ответственность за работу пары

Познавательные: самостоятельно планируют свою деятельность, применяют способы решения, прогнозируют результат, выстраивают логическую цепь рассуждений

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу

Коммуникативные: планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем, учитывают мнение в паре, координируют свои действия

Формулирует задание:

1. Выполнить устно. Собственная скорость лодки 18 км/ч. Скорость течения реки 2 км/ч. Какова скорость лодки по течению? Какова скорость лодки против течения? На сколько км/ч скорость лодки по течению больше её скорости против течения?

Выполняют задание учителя, учатся применять правила нахождения скоростей

Формулирует задание: 3. Выполнить задание в тетрадях

Участник каждой команды выполняет задание в тетрадях, считают количество верных ответов, записывают в лист самооценивания(ответы на слайде)

6.

Физкультминутка

3 мин

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

 

 

Выполняют физкультминутку

 

7.

Самостоятельная работа

12мин

Обеспечение усвоения алгоритма решения задач «на движение по воде», выявление качества и уровня усвоения знаний

Учитель предлагает выполнить самостоятельную работу

Учатся применять знания в процессе индивидуальной работы

Личностные: стараются следовать в поведении моральным нормам

Познавательные: самостоятельно выполняют действия по алгоритму

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу, контролирую свои действия

Коммуникативные: осознают применяемый алгоритм с достаточной полнотой

8.

Занимательная страничка урока

4 мин

Повышение интереса к предмету, мотивации в обучении

Предлагает презентацию «История возникновения десятичных дробей»

Ученики рассказывают (по слайду):

происхождение десятичных дробей, распространение , применение и значение десятичных дробей в жизни

Личностные: мотивация учения

Познавательные: формирование интереса к изучению предмета.

 

9.

Домашнее задание

1 мин

Обсуждение домашнего задания

Даёт домашнее задание

Записывают домашнее задание в дневники

 

10.

Подведение итогов урока, рефлексия

2 мин

Обеспечение осознания учащимися своей учебной деятельности на уроке

Организует обсуждение:

Какова была тема, цель урока?

Достигли ли поставленной цели? Предлагает учащимся оценить свою успешность на уроке по схеме:

На уроке

  • Было трудно …
  • Было интересно …
  • Я научился …
  • Меня удивило …
  • У меня……………настроение

 

Проводят самооценку результатов своей деятельности и деятельности всего класса, сдают листы самооценивания

 

 

Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха)

Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих действий

Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений

 

 

 

Приложение

Оценочный лист ученика(цы):____________________________________________

 

 

№п/п

Виды работ на уроке

Баллы

 

1

Математическая разминка (устный счет)

 

 

2

Задание в тетрадях №1377,№1358(а),№1379(и)

 

 

3

Самостоятельная работа «вычисление пройденного пути» №1423

 

 

 

Всего баллов

 

 

 

Оценка за урок

 

 

Мое настроение

 

 

 

Начало урока

 

Конец урока

 

 

 

 

 

 

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 33,2 КБ
Опубликовано: 09.12.2019