Педагогические находки на уроках математики по развитию творческих способностей обучающихся

Автор: Зайцева Нина Викторовна

Организация: МКОУ Великоархангельская СОШ

Населенный пункт: с. Великоархангельское, Воронежская обл., Бутурлиновский р-н

Свою статью мне хотелось бы начать со слов Л.Н. Толстого «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений».

Ещё с самого детства мне хотелось быть учителем, а именно учителем математики. Считала, что учитель – это пример порядочности, доброты и культуры, который отдаёт себя, всю свою жизнь детям. Учит детей преодолевать трудности, получать знания, находить себя в этом мире – это моя главная задача, как учителя.

Интерес к математике в школе, как показала практика, у всех разный, у большинства небольшой, поэтому при решении нестандартных задач у некоторых пропадает интерес к учёбе, в итоге слабые результаты обучения. Я старалась находить такие формы и методы работы, чтобы они преодолели эти трудности, так как проведённая и правильно организованная работа на уроках способствует развитию творческих способностей.

На своих уроках я использую разные методы и приёмы, вот некоторые из них:

Математический диктант: чаще всего провожу диктант на этапе устного счёта, повышается математическая культура, развиваются навыки вычислений. При выполнении такой работы идёт развитие таких навыков, как смекалка, выдержка, сосредоточенность, самостоятельность, внимание. Повторяются не только правила по пройденному материалу, но и осваивают дети их осмысленно, а не механически.

Игра на уроках: использую чаще в 5-6 классах, способствует не только развитию интереса к математике, но и развиваются творческие способности для формирования умений. Материал изучается с различных позиций.

Внеклассная работа: основными целями я ставлю – это развитие интереса к предмету, дать детям определённый запас математических фактов и сведений, умений и навыков, которые дополнят и углубят знания по предмету. Такие занятия посещают с интересов.

Показательный опрос: один из сильных учащихся отвечает у доски, показывая свои знания, умения, тем самым показывая пример остальным, как нужно отвечать. Это пример для подражания, многие стремятся, чтобы их ответ был не хуже.

Минутка поэзии: на уроках минутка математической поэзии способствует развитию мышления, интереса к предмету. Учимся применять знания в нестандартных ситуациях.

Повторение с контролем: в конце урока по изучению нового материала учащиеся придумывают серию контрольных вопросов, которые дополняют знания по новому материалу. Новый материал легче запоминается, осваивается учащимися.

Логическая задача: решение логических задач, которые не требуют специальных знаний высокого уровня, а требуют логического мышления, сообразительности. Нестандартное мышление тоже здесь уместно, что привлекает внимание.

Нестандартные формы уроков также повышают уровень познавательной активности учащихся, если учитель учитывает современные методики проведения уроков, включая учащихся в творческую деятельность, применяя различные формы и методы развития творческих способностей.

Использую разные формы и методы, было замечено, что у учащихся возрастает интерес к математике, они видят, что математика не такой уж скучный предмет, каким казался, а очень даже многогранный. Можно сделать вывод, что развитие творческих способностей у учащихся – это целостный процесс педагогической деятельности учителя. Учитель должен применять разные формы и методы на уроках по их развитию, также использовать возможность творческого домашнего задания.

Учитель - профессия творческая. Лучшая похвала учителю – это когда ученики идут на его урок с удовольствием.

 

1. file0.docx.. 14,1 КБ

Опубликовано: 18.03.2020