В детский сад прилетел Карлсон!

Автор: Кирина Наталья Евгеньевна

Организация: МБДОУ № 23 «Берёзка»

Населенный пункт: Республика Адыгея, г. Майкоп

Место работы: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 23 «Берёзка» города Майкопа
Назначение: данная НОД будет полезна воспитателям дошкольных учреждений, педагогам дополнительного образования, психологам, родителям, студентам педагогических колледжей и университетов.
Возрастная категория: дети от 3-х до 4-х лет

Цель: Закрепить и обобщить пройденный материал.
Создать условия для формирования элементарных математических представлений.

Программные задачи:
Образовательные:
Закрепить умение детей сравнивать группы предметов путём сопоставления (на каждую ватрушку нужно положить конфету), устанавливать равенство между неравными группами (добавить ещё одну ватрушку, чтобы их стало столько же, сколько конфет или убрать одну конфету, чтобы их стало одинаково).
Продолжать учить детей сравнивать предметы по величине: «большой», «маленький», по длине: «короткий», «длинный», по высоте: «вверху», «внизу».
Закрепить представление о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, овал и что они могут иметь разную форму и цвет.
Закрепить умение использовать понятия: «один», «много».
Закрепить основные цвета и оттенки цветового спектра.
Развивающие:
Развивать у детей мыслительную активность, речь, внимание, память, логическое мышление, умение сравнивать, мелкую моторику рук.
Воспитательные:
Воспитывать умение слышать задание воспитателя, самостоятельность.
Создать положительный эмоциональный настрой у детей.
Воспитывать любовь и интерес к сказочным героям.
Словарная работа: одинаковые, разные, поровну, всего.
Активизация словаря: вверху, внизу, большие, маленькие, много, один, круг, квадрат, треугольник, овал, длинная, короткая, ватрушки, конфеты.

Материал и оборудование:
Демонстрационный материал: игрушка – Карлсон, подарочная коробочка, две ленты разной длины: оранжевая лента 20 см и фиолетовая 25 см, детские книги разного размера: большие и маленькие, пластмассовая банка с « вареньем», геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, смайлики по числу детей (вырезанные из картона и цветной бумаги, можно заламинировать), стульчик для Карлсона.
Раздаточный материал: карточки для математики : верхняя полоска красного цвета, нижняя полоска жёлтого цвета, «ватрушки» вырезанные из картона и цветной бумаги – по 3-и штуки на каждого ребёнка, «конфеты» вырезанные из картона и цветной бумаги по 3-и штуки на каждого ребёнка, одноразовые тарелки по числу детей.

Предварительная работа: просмотр короткометражного мультипликационного фильма «Малыш и Карлсон» режиссёр: Борис Степанцев, музыка: Геннадия Гладкова, дидактические игры «Один и много», «Форма и цвет», физкультурное упражнение «Дорожка короткая и длинная», имитация в воздухе на НОД по художественно – эстетическому развитию: лепке, рисованию, работа с математическими карточками.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».

Методические приёмы: сюрпризный момент, объяснение, вопросы , показ, физкультминутка, имитация в воздухе, использование дидактической игры «Назови фигуру», художественное слово, рефлексия.

Индивидуальная работа: с Василиной закрепить свойства круга и квадрата.
У Славика совершенствовать знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник.
Учить Андрея сравнивать две ленточки разные по длине и называть «длинная», «короткая».

Ход занятия:

Дети играют в групповой комнате.
Сюрпризный момент:
Вдруг от ветра открывается окно и «влетает» Карлсон! (в руках у него подарочная коробка с ленточками).
Дети обращают внимание на сказочного героя.
Воспитатель берёт в руки игрушку - Карлсона и говорит:
«Ой! Ребята! Посмотрите! Кто к нам прилетел в гости?»
Дети: Карлсон! К нам прилетел Карлсон!
Карлсон: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуй! Карлсон!
Воспитатель: Ребята! А где живёт Карлсон?
Дети: Карлсон живёт на крыше!
Воспитатель: Покажите, а где находится крыша?
Дети поднимают руки вверх, тянутся к потолку, становятся на носочки и отвечают: Крыша вверху.
Воспитатель: А где мы с вами сейчас находимся?
Кристина: Мы внизу (дети приседают и опускают ладошки вниз к полу).
Воспитатель обобщает ответы детей: Правильно! Карлсон живёт высоко на крыше - наверху! А мы с вами находимся в группе – внизу.
Ребята! Карлсон любит слушать сказки, интересные истории. Давайте покажем ему наши книги (подходим к Центру художественной литературы).
Сколько книг лежит на столе?
Дети: Много.
Воспитатель: Книги одинаковые или разные?
Алёна: Книги разные.
Воспитатель: Какие книги по величине? (педагог показывает маленькие книжечки).
Дети называют: Это маленькие книжечки.
Воспитатель показывает на большие книги и спрашивает: « Какого размера эти книги?»
Дети: Это большие книги.
Воспитатель: Правильно, ребята! На столе у нас лежит много разных книг: маленькие книжечки и большие книги.
Воспитатель обращает внимание детей на банку варенья и говорит:
Карлсон! Для тебя есть сюрприз! Мы знаем, что ты очень любишь сладкое . И особенно варенье!
Ребята! А сколько банок варенья стоит на столе?
Дети: Одна банка.
Воспитатель: Правильно, ребята! Банка варенья одна.
Воспитатель обращается к Карлсону: Наши ребята угощают тебя вареньем!
Карлсон: Спасибо большое, ребята!
Дети: На здоровье!
Воспитатель: Карлсон, пока баночка с вареньем пусть стоит на столе. Когда ты будешь улетать, заберёшь её с собой на крышу.
А сейчас мы хотим с тобой поиграть. Мы знаем про тебя игру!
Дети! Становитесь все в круг, а Карлсон пока присядет на стульчик в центр круга.
(Дети становятся в круг).
Все вместе произносим слова и выполняем движения:
«Карлсон – друг наш, потянулся (руки вверх, тянемся к солнышку, становимся на носочки),
Раз нагнулся, два нагнулся (наклоны вправо, влево),
Руки в стороны развёл, и варенья не нашёл (разводим руки в стороны).
Карлсон! Ну-ка не зевай (грозим пальчиком),
Вместе с нами поиграй (прыжки на двух ногах),
Ручками похлопаем хлоп- хлоп (хлопаем в ладоши),
Ножками потопаем топ- топ (топаем ногами),
Глазками помигаем миг-миг (закрываем и открываем глаза),
Головкой покиваем да-да-да (наклоны головы вперёд),
Вот и кончилась игра! (дети приседают)».
Воспитатель: Ай, да, молодцы, ребята! Весело мы поиграли вместе с Карлсоном.
Вам понравилась игра?
Дети: Да! Весёлая игра!
Воспитатель: Карлсон! Что у тебя за красивая коробочка с лентами в руках?
Карлсон: Мой друг, Малыш, подарил мне на День рождения коробочку, в которой лежат фигуры.
Но я не знаю названия этих фигур.
Воспитатель: Ребята! Давайте поможем Карлсону узнать названия фигур?
Дети: Мы согласны помочь Карлсону!
Воспитатель достаёт из коробки геометрическую фигуру (круг красного цвета) , показывает её детям и спрашивает:
«Какая это геометрическая фигура?»
Ярослав: Это круг.
Воспитатель: Какого цвета круг?
Валерия: Красного цвета.
Воспитатель: А что можно ещё сказать про круг?
Серёжа: У круга нет углов. Его можно покатить.
Воспитатель: Давайте пальчиком нарисуем в воздухе круг (имитация круга в воздухе).
Молодцы, ребята! Правильно, это круг красного цвета, у круга нет углов и его можно катить.
А это какая фигура? (воспитатель показывает квадрат синего цвета).
Славик: Это квадрат.
Воспитатель: Какого цвета квадрат?
Роман: Синего цвета.
Воспитатель: У квадрата есть углы?
Даниил: У квадрата углы.
Воспитатель: Квадрат можно покатить?
Полина: Нет.
Воспитатель: Почему квадрат нельзя катить?
Василина: Мешают углы.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Это квадрат синего цвета. У квадрата есть углы, его нельзя покатить.
Воспитатель достаёт из коробочки следующую геометрическую фигуру (треугольник зелёного цвета) и спрашивает у детей:
«Назовите, какая это геометрическая фигура?»
Мария: Это треугольник.
Воспитатель: Какого цвета треугольник?
Денис: Зелёного цвета.
Воспитатель: Вы правильно ответили. Это треугольник зелёного цвета.
А кто знает - это какая фигура?(воспитатель достаёт из коробки овал жёлтого цвета и показывает детям).
Ислам: Это овал.
Воспитатель: Какого цвета овал?
Алина: Жёлтого цвета.
Воспитатель обобщает ответы детей: Правильно, ребята, это овал жёлтого цвета.
Давайте все хором скажем: овал!
Воспитатель: Карлсон, ребята справились с заданием. Правильно назвали все фигуры в твоей коробочке. Ты запомнил названия геометрических фигур?
Карлсон: Спасибо вам, ребята! Теперь я знаю, как называются фигуры!
Воспитатель: Карлсон! А что у тебя за ленточки, которые привязаны на коробке?
Карлсон: Это Малыш перевязал коробочку лентами, чтобы было празднично и красиво!
Но когда я летел – все ленточки запутались!
Помогите мне распутать ленты.
Воспитатель: Ребята, поможем Карлсону распутать ленты?
Дети: Обязательно поможем!
(Дети вместе с воспитателем распутывают ленты, привязанные к праздничной коробочке).
Воспитатель выпрямляет две ленты, показывает детям и спрашивает:
Давайте сравним ленточки. Какие ленточки по длине?
Артём: Оранжевая ленточка короче.
Саша: Фиолетовая ленточка длиннее.
Воспитатель: Давайте проверим, правильно ли Артём и Саша ответили?
Приложим ленточки одну на другую.
И что мы видим?
Оранжевая лента короче, а фиолетовая лента длиннее. Артём и Саша ответили правильно!
А теперь аккуратно и красиво перевяжем ленточками подарочную коробку.
(Воспитатель привязывает оранжевую и фиолетовую ленточки на коробку).
Карлсон: Спасибо вам за то, что вы распутали ленточки и их красиво привязали на мою коробку.
Карлсон смотрит на детские столы и обращает внимание, что на них лежат ватрушки и конфеты
(ватрушки и конфеты вырезаны из картона и цветной бумаги – раздаточный материал).
Карлсон: Какие вкусные ватрушки и конфеты лежат на столах у детей. Я очень люблю сладкое!
Воспитатель: Карлсон! Ребята угостят тебя сладостями, но сначала надо их посчитать.
Проходите, ребята, присаживайтесь за столы.
Что лежит на ваших столах? (у каждого ребёнка одноразовая тарелка, в которой лежит три ватрушки и три конфеты и математическая карточка).
Светлана: Ватрушки и конфеты.
Воспитатель: Положите на красную полоску карточки – две ватрушки.
На жёлтую полоску положите три конфеты.
(Дети выкладывают ватрушки и конфеты на свою карточку.
Воспитатель проверяет правильность выполнения задания).
Скажите, чего больше ватрушек или конфет?
Наташа: Больше конфет.
А чего меньше?
Виталик: Меньше ватрушек.
Воспитатель: Давайте проверим. На каждую ватрушку положите по одной конфете.
Что у вас получилось?
Иван: Одна конфета осталась.
Воспитатель: Правильно, значит конфет больше.
Как сделать, чтобы и ватрушек и конфет было поровну, одинаково?
Владимир: Можно добавить одну ватрушку.
Зарема: Можно убрать одну конфету.
Воспитатель: Давайте проверим. Положите на каждую ватрушку по одной конфете.
(Дети вместе с воспитателем накладывают один предмет на другой и проверяют два варианта уравнивания двух групп предметов).
Что у вас получилось?
Дети: Ватрушек стало столько же, сколько конфет.
Галина: И ватрушек и конфет одинаково.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Правильно всё сделали!
Вот, Карлсон! Как хорошо могут считать наши ребята. Они угощают тебя ватрушками и конфетами (дети складывают сладости в корзинку и дарят её Карлсону).
Рефлексия:
Воспитатель: Ребята! Карлсон хочет что- то сказать и шепчет мне на ушко: ему пора возвращаться домой.
Карлсон! Спасибо, что ты прилетел к нам в гости. Мы угощаем тебя вареньем (кладём баночку варенья в корзинку Карлсона).
До свидания, Карлсон! Прилетай к нам в гости ещё!
Карлсон: Ребята! Спасибо вам за то, что показали свои книги, рассказали про геометрические фигуры, помогли распутать ленточки, и угостили меня вареньем, ватрушками и конфетами. Я многое узнал! Вы умные, весёлые и дружные! Я расскажу о вас Малышу и обязательно прилечу ещё к вам в гости!
До свидания!
Воспитатель: Ребята! А вам понравилось играть с Карлсоном?
Дети: Очень понравилось!
Воспитатель:
Возьмите весёлый смайлик и положите на ту игру, которая вам больше всего понравилась.
(Дети берут смайлики, вырезанные из картона, и кладут их около того задания, которое им больше всего понравилось и запомнилось).
Воспитатель: Я вижу, что вам очень понравились книги, понравилось играть с Карлсоном, называть геометрические фигуры, распутывать ленточки и сравнивать ватрушки и конфеты.
Мне тоже очень понравилось наше путешествие, и я уверенна, что мы ещё обязательно увидимся с Карлсоном!
Вы такие сегодня молодцы! Спасибо всем!

Список используемой литературы:

1. Белошистая А.А. Знакомства с геометрическими понятиями / А.А. Белошистая // Дошкольное воспитание.− 2008. − №12.
2. Габова М.А. Математическое развитие детей дошкольного возраста: теория и технологии: Учебное пособие / М.А. Габова.– М.: Директ-Медиа, 2014.
3. Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста / А.М. Леушина.− М.: Просвещение, 2004.
4. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. − Издание пятое (инновационное), испр. и доп.− М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019.
5. Щербакова Е. И. Теория и методика математического развития дошкольников: Учеб. пособие / Е. И. Щербакова.− М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005.

 

 

1. file0.docx.. 29,2 КБ

Опубликовано: 07.05.2020