Математическая карусель

Автор: Мерзликина Людмила Викторовна

Организация: МАОУ Домодедовская СОШ №1

Населенный пункт: Московская область, г. Домодедово

В процессе работы с математическим материалом большое значение имеет обобщающее и систематизирующее повторение каждой законченной темы или целого раздела курса. Необходимо всегда тщательно готовиться к урокам по повторению пройденного материала, осознавая, что хорошо закрепленные при повторении знания станут более прочными. Большое внимание следует уделять методике проведения таких уроков, используя формы и методы обучения, активизирующие мыслительную деятельность учащихся, повышающие интерес к изучаемому. едь обобщающие уроки являются итогом большой работы учащихся и оказывают им практическую помощь в подготовке к экзаменам. При закреплении изученного материала или тематическом повторении (обобщающее и систематизирующее повторение законченных тем и разделов программы) на уроках геометрии использую приём, который называю «карусель». Математическая карусель рассчитана на самостоятельное выполнение заданий, но выгодно отличается от обычной самостоятельной работы непринужденной формой проведения. Этот прием позволяет учитывать индивидуальные особенности как слабого учащегося, которому предлагаются более простые задания, так и одаренного ребенка, который может испытать свои силы в более сложных заданиях. Подготовка к таким урокам занимает несколько дней, но дает возможность объективно оценить конкретные знания и умения ученика по данной теме (разделу), повысить качество его знаний, указать на пробелы, дает возможность их устранить. На первом этапе подготовки определяются консультанты, т.е. ученики, которые хорошо усвоили изучаемую тему (раздел), вместе с ними подбираются задания, которые будут выполняться остальными учениками на уроке. Отдается предпочтение необычным, интересным заданиям. Сначала задания прорабатываются консультантами, их работы проверяются учителем, даются необходимые рекомендации. Затем они изготавливают карточки с данными заданиями. Количество консультантов зависит от наполняемости класса и количества столов, используемых в карусели. На каждый стол обычно хватает двух консультантов. Столы расставлены по классу в круговом порядке. Оптимальное количество столов – четыре, каждый на 5-6 сидячих места. На разных столах – разные задания: стол №1 содержит вопросы и задания на знание теоретического материала по данной теме (разделу), стол №2 предлагает задания на преобразование или постороение, за столом №3 ребятам предлагаются задачи на доказательство или объяснение, стол №4 – это задачи на нахождение искомого. На каждом столе разноуровневые карточки с заданиями: карточки 1 уровня (желтые) – это элементарные задания, карточки 2 уровня (зелёные) – задания средней сложности и карточки 3 уровня (красные) – более сложные задания. Учащиеся получают маршрутные листы (приложение 1) и в ходе урока перемещаются по кругу, от стола к столу. На первом круге учащиеся выполняют только задания 1 уровня, на втором – 2 уровня, а на третьем – 3 уровня. После выполнения каждой карточки обязательный подход к консультанту на проверку. Так как уровень сложности заданий различный, учитель заранее оговаривает с консультантами, какое максимальное количество баллов может быть поставлено за то или иное задание и сколько баллов – в случае обнаружения ошибки. До тех пор, пока не будет консультантом проставлен балл за выполнение задания в маршрутном листе, дальнейший переход к следующему столу не разрешается. По итогу прохождения первого круга ученик уже может расчитывать на оценку «3», пройдя второй круг, он может претендовать на оценку «4», а прохождение третьего круга позволяет получить оценку «5». Как только ученик решил «сойти с карусели», он подходит к учителю, который просматривает маршрутный лист и по итоговому количеству балов оценивает работу учащегося. Как правило, на подобных уроках не бывает идеальной тишины, но азарт, стремление заработать как можно больше баллов не позволяют ребятам отвлекаться на посторонние разговоры и вовлекают в работу даже самых слабых учащихся. На мой взгляд, использование подобных форм систематизации и обобщения знаний и умений, повышает заинтересованность учащихся в изучении предмета, а, следовательно, повышает и качество обучения.


Приложения:
  1. file1.docx.. 11,4 КБ
  2. file0.docx.. 16,9 КБ
Опубликовано: 14.05.2020