Эссе «Математическая зебра»!

Автор: Дедова Людмила Леонидовна

Организация: МДОУ детский сад N7 «Алёнушка»

Населенный пункт: г. Сочи

«Дети — это самое прекрасное чудо на земле. Подумать только, что есть на свете маленькие человечки, которые каждому протягивают ручонки и про каждого думают, что он хороший и добрый. Человечки, для которых неважно, красивое у тебя лицо или дурное, они всех готовы с радостью целовать, всякого любят — старого и молодого, богатого и бедного!»

Сельма Лагерлёф

Концепция по дошкольному образованию, ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования очерчивают ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является развитие математических способностей. В соответствии с ФГОС, ДОУ является первой образовательной ступенью, и выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно будет подготовлен ребенок в детском саду, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения в школе. Трудно предположить, что ребёнок, у которого недостаточно сформирован интерес к занятиям в детском саду, будет активно работать на уроке в школе. Дети должны отправиться в школу, имея за плечами определенный багаж знаний по математике.

Математика продолжает оставаться наиболее трудным учебным предметом в школе. А что же дошкольники? Они ведь ещё не знают что математика трудная дисциплина. И не должны узнать об этом никогда. Задача, стоящая перед воспитателем отличается от задачи учителя школы: она состоит не в передаче тех или иных математических знаний и навыков, а в приобщении к материалу, который дает пищу воображению, затрагивает ребенка не только интеллектуально, но и эмоционально. Важно, чтобы математика вошла в жизнь детей не как теория, а как знакомство с интересным новым явлением окружающего мира!

  • опыт в детском саду уже не маленький. И мне хотелось бы поделиться с Вами, самой комичной ситуацией, которая произошла в моей практике.

Было прекрасное солнечное утро и мы с детьми подготовительной группы приступили к занятию по математике, составляли и решали задачи. Вызвав к доске Наташу, для составления и решения задачи, я поняла, что ей это не интересно....Но, первое, что мы должны сделать - это заинтересовать детей. Интерес - лучшая из мотиваций. Если заинтересовать детей – они горы свернут, и не смотрите, что они малыши! И я дала Наташе творческое задание на составление задачуи. Она придумала про клубнику: «На столе, в тарелке, лежало 10 ягод клубники, пришел мальчик Петя и съел 5 ягод, сколько ягод клубники осталось на тарелке?» Наташа составила задачу, записала её, а когда я попросила прочитать запись, которую она сделала, то мы вместе с ребятами долго смеялись. Запись свою она причитала так: «От 10 отнять 5 «зебра» 5». Мне показалось, что я не правильно поняла, я попросила ещё раз прочитать запись. Наташа, слово «равно», заменила словом - «зебра». Конечно, мы от души посмеялись с ребятами. Ну а с моей воспитанницей, я побеседовала и оказалось, что на занятиях, ей не все было интересно, а вот занятия по дорожному движению ей понравилось, и она сравнила знак «равно» со знаком «зебра»!

И в очередной раз, я, исходя из своего стажа и опыта работы с детьми, могу отметить, что формирование математических представлений не ограничивается одной областью образования, она интегрируется с другими видами деятельности. Можно сказать, что математика повсюду. И моя воспитанница Наташа, нам это «доказала»!

Опубликовано: 06.06.2020