Этап урока

Обучающие и развивающие компоненты и задания

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы взаимодействия

УУД

Мотивационный момент.

Начинается урок

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять:

Преобразовывать, считать,

Задачи без труда решать,

Смекать и рассуждать.

Позитивный настрой

Коллективная

Личностные: настраиваются на позитив.

Актуализация знаний.

Устный счет в игровой форме

1.(у каждого карточка)

25= 72= 80= 36= 61=

Укажите сколько десятков и единиц ? записывают , сразу проверяем я. Если правильно , то ставим + (Оцениваем)

2.прочитай , называя недостающее число :

47+7= 30+ =36 11- =1

72-2= 70+ =76 8+ = 58

3.определи состав числа:

56 98 74

Проверяют , оценивают.

Отвечают на вопросы по прошлому уроку

Фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении

Познавательные:

Извлекают необходимую информацию, дополняют , расширяют имеющиеся знания . оценивают и группируют предметы , находят закономерности , , самостоятельно по образцу их продолжают.

Сообщение темы урока.

Сообщение темы урока. Определение целей .

Прочитайте числовые выражения:

20+50 70+10

40+30 36+23

54+22 40+50

60+20 60+30

-найдите «Лишнее» числовое выражение в каждом столбике

-Как бы вы назвали тему нашего урока?

Релаксация (музыка природы)

Отвечают на вопросы.

Формулируют

Тему урока, ставят задачи

Фронтальная

Личностные:

Устанавливают связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные:

Определяют тему , цель . составляют план действий , прогнозируют результат.

Коммуникативные:

Владеют монологической и диалогической речью

Открытие новых знаний.

Первичное осмысление и закрепление.

Закрепление.

Итоги урока.

Рефлексия.

Работа в р.т . с.35 №1

Работа в парах

Работа по учебнику

С.86 №5

Организует работу по теме урока

32+14=(30+2)+(10+4)=(30+10)+(2+4)

=40+6=46

Придумайте числовое выражение ,аналогичное данному.

Работа с объяснением:

(30+5)+(20+2)=

(50+1)+(30+2)=

ФИЗМИНУТКА

Работаем в группах:

1 гр: (60+5)+(30+2)=

(20+3)+(40+2)=

(30+4)+(50+5)=

2гр: (40+6)+(50+3)=

(10+7)+(70=1)=

(20+3)+(40+4)=

3 гр: (10+5)+(40+3)=

(30+2)+(20+6)=

(проверка по образцу ,самооценка)

Вычисли значения сумм и заполни таблицу:

1сл 46 62 46 28 54 26 75 43

2сл 33 26 53 41 14 35 21 43

сум

(проверка, самооценка)

Самостоятельная работа:

12+34= 42+31= 53+21=

41+54= 61+21= 41+62=

(проверка по образцу, самооценка)

Какой способ решения вы еще знаете? (в столбик)

Какое правило необходимо соблюдать?

ФИЗМИНУТКА

Незнайка – футболист, ему нужно забить мяч в ворота, а считать не может. Поможем?

-прочитайте выражение

- какие это числа?

-заменим суммой разрядных слагаемых

- сгруппируем по разрядам

- вычислим

Еще раз повторим, как называется такой способ сложения?

Такой способ сложения двузначных чисел называется поразрядным сложением без перехода через разряд, т.к. полученные числа сами образуют сумму разрядных слагаемых

• под каким номером забьет Незнайка? (слайд) 39

-Ребята, а может кто-то догадался решить более быстрым способом?

-Прошу к доске, объясните всем!

Работа в рабочей тетради.

Сравни:

Работаем у доски с объяснением:

24+31 31+24

32+56 43+54

65+24 54+34

27+41 15+53

Заполните таблицу самооценки.

-Что узнали на уроке?

-Как правильно сложить двузначные числа?

-Я предлагаю вспомнить, какую цель мы поставили перед собой в начале урока?

-Как вы думаете мы ее достигли?

-Кто достиг - нарисуйте на полях красный кружок;

-У кого появляются сомнения – жёлтый;

-Кто не достиг поставленной цели, не понял тему– синий.

РЕЗЕРВ:

1.В коробке 25 простых карандашей , а цветных на 13 больше .Сколько цветных карандашей в коробке?

2.Составьте числовые выражения на сложение .Вычислите.

Объясняют как можно прибавить сумму к сумме

Вычисляют удобным способом

Объясняют правило поразрядного сложения

Объясняют правило сложения

Отвечают на вопросы учителя

Индивидуальная ,фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная работа

Фронтальная

фронтальная

Познавательные :

Умеют ориентироваться в учебнике , находят нужную информацию , сравнивают и группируют предметы , находят закономерности , самостоятельно применяют правило, делают выводы.

Регулятивные:

Соотносят выполненное задание с образцом , корректируют выполнение задания , делают простые выводы.

Коммуникативные:

Участвуют в диалоге.

Личностные:

Осознают свои возможности в обучении.

Познавательные:

Умеют ориентироваться в учебнике , находят нужную информацию , сравнивают и группируют предметы , находят закономерности , самостоятельно применяют правило, делают выводы.

Регулятивные:

Соотносят выполненное задание с образцом , корректируют выполнение задания , делают простые выводы.

Регулятивные:

Прогнозируют свои результаты, определяют план своей работы под руководством учителя, соотносят с образцом , предложенным учителем.

Коммуникативные:

Участвуют в диалоге.

Регулятивные:

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала ;выделяют и осознают то , что уже усвоено, оценивают результаты работы.