Морское путешествие

Автор: Корчкова Людмила Анатольевна

Организация: МКОУ Каргатская средняя школа №3 им.И.А.Домбровского

Населенный пункт: Новосибирская область, г.Каргат

Технологическая карта урока

Предмет: Математика

Тема: «Морское путешествие»

Тип урока: Урок рефлексии

Класс: 3

Цель урока: закрепить знания таблицы умножения и деления.

Задачи:

- создавать условия для закрепления знаний таблицы умножения и деления.

-создавать условия для формирования вычислительных навыков, умения решать задачи в 2 действия;

-создавать условия для развития умения сравнивать, доказывать и делать выводы;

-создавать условия для формирования навыков самоанализа и самоконтроля.

Оборудование: презентация, оценочные листы, карточки для оценивания настроения красная и синяя морская звезда, карточки с заданиями, геометрические фигуры для кораблика, бумажные рыбки.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: распознавать, называть геометрические фигуры; использовать свойства прямоугольника для решения задач; вычислять периметр и площадь прямоугольника; анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, объяснять выбор действий; читать, записывать, сравнивать числа; выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление чисел.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей; осознанно и прочно овладевать математическими умениями.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; развивать логическое мышление; воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические умения в повседневной жизни.

Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные УУД: развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач; закладывать основы математических знаний.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обуч-ся

Формируемые УУД

1.Этап мотивации

учебной деятельности

Вступление

-Ребята, какие вы все нарядные, красивые. А это все потому, что у нас сегодня необычный урок. К нам сегодня пришли гости. Давайте их поприветствуем. Повернитесь и улыбнитесь гостям. Повернитесь друг другу подарите улыбку. А теперь сели за парту.

- Ребята у нас с вами сегодня необычный урок. Мы совершим с вами морское путешествие к острову Сокровищ. Я расскажу вам легенду.

«Жил да был на свете один пират. Звали его Ричард Морган. Он занимался разбоем и грабежом.

Однажды, был сильный шторм и его корабль сильно потрепало. Но Ричард был искусный моряк, и он сумел доплыть до берега, прихватив с собой сундук с сокровищем. С корабля спасся он только один. Так как сундук был очень тяжелым, он закопал его, а сам пошел искать людей. Но по дороге он заблудился, и не смог вернуться назад. По сей день тайна пиратских сокровищ остается покрытой густым мраком.

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку.

Улыбаются друг другу и желают успешной работы на уроке.

Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам

Слушают легенду, настраиваются на работу, отвечают на заданные учителем вопросы

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД :

доносят свой позитивный настрой до других детей, планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Личностные УУД:

самостоятельно создают ситуацию успеха, имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность, проявляют познавательный интерес к уроку

 

 

2.Этап актуализации

учебного действия

 

- Сегодня мы попытаемся приоткрыть завесу этой тайны и постараемся найти пиратские сокровища»

- Работа предстоит в группах.

- Давайте вспомним, какие правила нужно соблюдать при работе группах?

 

Ребята проговаривают правила работы в группах.

Регулятивные УУД:

планирование учебных действий.

Личностные УУД:

формирование мотивации

к учебной деятельности

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других; распределение обязанностей между участниками группы

3. Этап построения проекта

 

-Обратите внимание на слайд (слайд 2). У меня есть карта, по которой мы будем совершать наше путешествие. Вот это место, в котором запрятан клад, мы должны добраться до него, но только после того как выполним все эти задания.

 

Знакомство с картой путешествия

 

Регулятивные УУД:

планирование учебных действий, постановка целей и задач

Личностные УУД:

умение слушать и понимать других;

4.Этап реализации построенного проекта

-На чем мы будем совершать путешествие?

-Итак, первое задание. В конверте под №1 лежат геометрические фигуры, соберите из данных фигур кораблик.

-Проверяем, какие кораблики получились (слайд 3).

-Молодцы. С первым заданием справились.

-Движемся дальше (слайд 4).

На пути у нас кораблик, но почему-то с вопросительным знаком? Чего не хватает нашему кораблику?

-Кораблик собрали, теперь нужно дать название нашему кораблю. Возьмите конверт№2,в котором вы увидите задание.

Р - 18 + 12 =

Ж - 90 – 50 =

Д- 21 + 4 =

У– 60 + 15 =

Б- 85 - 15 =

А -100 – 90 =

 

 

К каждому примеру соответствует буква, вычислив пример, в таблицу ответов вносите букву. Так вы получите название нашего корабля.

- и так наш корабль называется «Дружба».

(слайд 5).

Дети получают конверт № 1.Читают инструкцию и выполняют задание. Выкладывают из геометрических фигур корабль.

 

 

 

Ребята делают вычисления, ответу соответствует буква. Из полученных букв дети составляют слово «Дружба»

25 30 75 40 70 10

 

 

 

 

Работают в группах.

Проверяют правильность выполнения по слайду.

 

Регулятивные УУД:

планирование учебных действий, работа с инструкцией

Познавательные УУД:

умение анализировать и делать выводы, работа с геометрическими фигурами

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других,

умение взаимодействовать.

Личностные УУД:

формулирование и аргументация своего мнения, самоконтроль, умение работать самостоятельно.

5.

Этап самостоятельной работы и анализ полученного результата

-Движемся дальше. Задумаемся? (слайд 6).

-Какие же умения мы возьмем с собой. Возьмите конверт №3. Прочитайте инструкцию. Среди данных слов подчеркните те, которые нам пригодятся в путешествии.

-Выполнили, проверяем (слайд 7).

1. знание таблицы умножения и деления.

2.умение разбирать слова по составу.

3.умение сотрудничать.

4. умение решать задачи.

5. умение находить площадь и периметр.

6.умение определять части речи.

7.умение договариваться друг с другом.

 

-Согласна с вами. Мы сегодня с вами на уроке на морской узел закрепим знания таблицы умножения, порешаем задачи, вспомним, закрепим вычислительные навыки, ну и конечно умение сотрудничать.

-Ребята, у вас на столе лежит бортовой журнал, в который записывается все, что происходит во время морского похода. Лист самооценки.

-Давайте, подведем итог трех заданий. Возьмите лист самооценки и внесите свои результаты.

Дети знакомятся с инструкцией нового задания.

 

Работают в группах.

Проверяют правильность выполнения по слайду.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подводят итоги трех выполненных заданий.

 

Регулятивные УУД:

планирование учебных действий, работа с инструкцией

Познавательные УУД:

умение анализировать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других,

умение взаимодействовать

Личностные УУД:

формулирование и аргументация своего мнения, самоконтроль, умение работать самостоятельно.

6.Этап реализации построенного проекта

-Наш корабль в открытом море. Нам надо сделать запас продовольствия, потому что оно у нас уже заканчивается? Поэтому сейчас мы будем ловить рыбу (слайд 8).

-А пока мы будем ловить рыбу, у нас на корабле есть штурманы, они будут выполнять задания на карточках:

3дм5см=…см,

1м=…см,

6см7мм=…мм.

 

-Пока они выполняют, мы ловим рыбу.

-Запас еды мы приготовили. Как штурманы готовы? Проверим задание (слайд 9).

-Пригодилось ли вам, что то в этом задании из математики?

-Выставляем в лист самооценки полученный балл.

Ребята повторяют таблицу умножения и деления, один ученик в группе получает индивидуальное задание.

 

 

 

 

 

 

Остальные ребята работают с учителем.

Работают в группах.

Проверяют правильность выполнения по слайду.

 

Познавательные УУД:

умение решать примеры,

применение предметных знаний, выбор способов решения заданий.

Регулятивные УУД:

анализировать и оценивать результат работы;

Коммуникативные УУД:

умение работать в группе, сотрудничество при работе.

Личностные УУД:

формулирование и аргументация своего мнения, самоконтроль, умение работать самостоятельно.

 

Физминутка (слайд 10).

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно,

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем мы с тобою!

Мы теперь плывем по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй

Поглядите чайки важно

Ходят по морскому пляжу.

Сядьте дети на песок,

  • наш урок.

Выполняют физминутку.

Регулятивные УУД: Принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные УУД: проявляют готовность слушать.

Личностные УУД:

имеют установку на здоровый образ жизни

7. Этап самостоятельной работы

с самопроверкой

по эталону

-продолжаем наше путешествие. На горизонте айсберг? (слайд 11).

-Что такое айсберг? Чем опасен? Что может произойти?

-Чтобы не случилось с нашим кораблем, выполнить правильный курс, избежать столкновения, необходимо выполнить задание №5. И так, приступаем.

- Читаем инструкцию к заданию.

 

Расставь порядок действий и выполни вычисления:

12:(2•3)= 7•(24:8)= 36 : (42:7)=

 

 

- Обратите внимание на слайд и проверьте так ли у вас получилось (слайд 12).

-Молодцы, ребята! Спасли корабль от столкновения.

-Какие знание нам пригодились для выполнения этого задания?

-Выставляем балл в лист самооценки.

Ребята получают конверт № 5.Читают инструкцию и выполняют задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают в группах.

Проверяют правильность выполнения по слайду.

 

Познавательные УУД:

умение решать примеры,

применение предметных знаний, выбор способов решения заданий.

Регулятивные УУД:

анализировать и оценивать результат работы;

Коммуникативные УУД:

умение работать в группе, сотрудничество приработе, проявление уважения.

Личностные УУД:

формулирование и аргументация своего мнения, самоконтроль, умение работать самостоятельно.

8.Этап реализации построенного проекта

Продолжаем наше путешествие. Но смотрите что это там на воде? Мусор! Целая гора.

(слайд 13).

- Мы должны помочь морским жителям и убрать его. Для этого решим задание под №6.

Прочитай и реши задачу.

«Загрязненное пятно имеет длину 9 м, а ширину 7м. Вычислить площадь и периметр загрязненного участка».

 

 

-Проверяем (слайд 14).

- Молодцы! Помогли морским обитателям, убрали весь мусор. Какие знания нам пригодились для выполнения этого задания?

- Оцените свое задание.

Обучающиеся получают карточку № 6, знакомятся с инструкцией, вычисляют периметр, площадь загрязненного участка.

 

 

Работают в группах.

Проверяют правильность выполнения по слайду.

 

Регулятивные УУД: Принимают и сохраняют учебные задания, планируют, контролируют учебные действия.

Познавательные УУД: Используют знаково-символические средства для решения задачи, осознанно и произвольно строят речевое высказывание,

Коммуникативные УУД: Обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные по коммуникации речевые высказывания.

Личностные УУД: Осознают свои возможности в учении, рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха, проявляют познавательный интерес.

9.

Этап самостоятельной работы и анализ полученного результата

 

-Можем продолжать наше путешествие.

-Вот подплыли к острову (слайд 15).Чтобы на острове найти клад, необходимо решить задачу. Карточка №7.

Чтобы найти клад, нужно сделать прямо 9 шагов, а затем налево в 5 раз больше. А вправо столько сколько прямо и налево вместе. Сколько шагов нужно сделать вправо?

Чтобы найти клад, нужно сделать прямо 8 шагов, а затем налево в 4 раза больше. А вправо столько сколько прямо и налево вместе. Сколько шагов нужно сделать вправо?

Чтобы найти клад, нужно сделать прямо 7 шагов, а затем налево в 7 раз больше. А вправо столько сколько прямо и налево вместе. Сколько шагов нужно сделать вправо?

 

-А теперь внимание!

Клад спрятан в трех местах. У каждой группы своя задача и должен получиться свой ответ, который соответствует номеру клада. Приступаем к выполнению.

- Проверим задачи (слайд 15).

- Клад спрятан в кабинете. Теперь можете встать и пойти на его поиски.

-Молодцы! Справились и с этим заданием. Что вы будете делать со своим кладом?

-Оценим свое задание. Какие умения вам пригодились в этом задании

Каждая группа получает по заданию № 7. Читают инструкцию и самостоятельно решают задачу.

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают в группах.

Проверяют правильность выполнения по слайду.

Определяют число, под которым спрятан клад.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В классе находят места с числом и обнаруживают клад в которых лежат конфеты.

Регулятивные УУД: Осуществляют планирование, контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения, отличают верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: Владеют логическими действиями, выдвигают гипотезы и их обосновывают, используют знаково-символические средства, строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные УУД: слушают и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, формулируют и аргументируют свое мнение и позицию.

Личностные УУД: дают оценку ответам одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

10. Этап повторения. Возврат к первоначально поставленной цели урока

-Подведем итог нашего путешествия (слайд 17).

-Какие знания и умения нам пригодились? было ли наше путешествие, для вас полезным?

- Мы все этапы выполнили? Со всеми заданиями справились?

–А теперь подсчитаем баллы

 

Критерии на экране (слайд 18).

 

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение.

Оценивают свою работу в листе самооценке и подсчитывают общий балл.

Лист самооценки

Критерии оценивания

14 -16 баллов – отметка «5»,

11-13 баллов – отметка «4»,

8-10 баллов – отметка «3»,

Меньше 8 баллов – отметка «2».

 

 

Регулятивные УУД: самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уроке.

Коммуникативные УУД: слушают и вступают в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД : дают оценку своей работе на уроке

12. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

-Ребята, подошло к концу наше путешествие.

-Интересно, с каким настроением вы уйдете с нашего урока. Давайте посмотрим (слайд 19). Если вам было интересно на уроке, то возьмете синюю звезду, если не интересно, то красную звезду

-Покажите, какую звезду выбрали? Что больше всего понравилось?

-Мне тоже понравилось с вами работать. Урок окончен. Спасибо за урок!

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение.

 

 

 

 

Оценивают своё отношение к уроку с помощью морской звезды.

 

Регулятивные УУД: Оценивают собственную деятельность на уроке.

Познавательные УУД: Ориентируются в своей системе знаний.

Личностные УУД: Проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.

 

 

 

 

 


Приложения:
  1. file1.ppt.zip.. 7,1 МБ
  2. file0.docx.. 66,3 КБ
Опубликовано: 15.10.2020