Учитель

Скуратова Юлия Витальевна

Класс

9

Предмет

Математика

Тема урока

Тема урока: «Случайное событие. Операции над событиями. Классическое определение вероятности».

Цели урока

Обучающая

Развивающая

Воспитательная

• Знакомство обучающихся с предметом теории вероятностей и её местом в системе научного познания мира.
• Введение основных понятий: событие, исход, вероятность, опыт;
• Вычисление вероятности, используя её классическое определение;
• Применение полученных знаний, как при решении задач, так и практической деятельности, в жизненной ситуации.

• создавать условия, способствующие развитию познавательного интереса и творческой активности и формированию логического мышления, навыков самостоятельной работы, взаимоконтроля и самоконтроля;
• способствование развитию познавательного интереса посредством создания проблемных ситуаций на уроке;
• ознакомление с приемами исследовательской деятельности.

• воспитание у обучающихся глубокого интереса к математике и её приложению;
• выработка привычки к постоянной занятости, воспитание отзывчивости, трудолюбия, аккуратности;
• воспитание культуры умственного труда;
• воспитание культуры общения, культуры ведения учебного диалога (преподаватель-обучающийся, обучающийся-обучающийся).
• воспитание чувства ответственности за результаты своего труда.

Тип урока

изучения нового материала.

Планируемые образовательные результаты

Усвоенные знания

Освоенные умения

1. Понятия: опыт, исход, событие, теория вероятностей.
2. История развития науки.
3. Основоположники науки.
4. Виды событий.
5. Операции над событиями.
6. Области применения теории вероятности.

1. Уметь диалектически анализировать.
2. Умение сравнивать, обобщать, систематизировать, конкретизировать, синтезировать.
3. Уметь пользоваться математическим языком, математически грамотно выражать свои мысли.
4. Уметь распознавать виды событий.
5. Решать задачи по теории вероятности.

Уровень освоения

1. Ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. Продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

Методы обучения

Создание проблемной ситуации, осуществление педагогической поддержки, создание ситуации взаимопомощи и взаимоконтроль.

Образовательные технологии

Проблемное обучение, технология развития критического мышления.

Формы учебной работы на учебном занятии

смешанный урок (урок-лекция, практическая, творческая работа)

Учебно-методическое обеспечение

Карточки с заданиями, листы самооценки, листы с кластером.

Организация образовательного пространства урока

Ресурсы учебного занятия

Материально-техническое

Учебно-методическое обеспечение

Электронные информационные ресурсы

1. Мультимедийный проектор.
2. Интерактивная доска.
3. Бумага, ручки.

1. Карточки с заданиями.
2. Лист-кластер.
3. Жетоны.

Этапы урока

Деятельность преподавателя, ее содержание, методы и приемы

Деятельность обучающихся, ее содержание, формы и методы

УМО

1.Организационный (совместное целеполагание, мотивирование обучающихся)

Учитель раздает нескольким обучающимся карточки c задачами, с помощью которых подводит обучающихся к формулировки темы урока. Выводит на экран цитату. Вместе с обучающимися определяет цель урока. Сообщает план и конечный результат урока и учебной деятельности обучающихся. (приложение 1)

Самостоятельно формулируют тему урока и записывают ее в лист-кластер. (Приложение 3) Вместе с учителем определяют цель урока. Психологически настраиваются на активную работу во время урока.

Слайд-презентация (слайд № , 2,3)

2.Проверка домашнего задания

Напоминает обучающимся о важности изучаемой темы для будущего специалиста. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Проверяет домашнее задание методом фронтального опроса. За каждый правильный ответ обучающийся получает жетон. (Приложение 2).

Отвечают на вопросы.

Слайд-презентация (слайд 4,13)

3.Обзор преподавателем по вопросу «История развития науки». Сообщение об использовании вероятностных методов в жизни.

Слайд-презентация (слайд 14-18)

4. Изложение нового материала путем последовательного выстраивание проблемных ситуаций.

Рассмотрение типичных «опытов» в данной теме.

Преподаватель на опытах вместе с обучающимися разбирают основные понятия новой темы.

Обучающиеся отвечают на вопросы по новой теме и оформляют записи в лист-кластере.

Слайд-презентация (слайд 19-31)

5. Формирование новых знаний через решение задач.

Преподаватель разбирает вместе с обучающимися задачу по новой теме.

Обучающиеся разбирают задачу и оформляют ее в тетрадь.

Слайд-презентация (слайд 32)

6. Первичное закрепление полученных знаний посредством самостоятельной работы с последующим контролем.

Преподаватель раздает командам карточки с заданиями и контролирует процесс работы обучающихся. Потом вместе проверяют ответы.

Обучающиеся самостоятельно решают карточки с заданиями. Вместе проверяют ответы.

Слайд-презентация (слайд 33-41)

7. Рефлексия.

Домашнее задание.

Преподаватель раздает листок с рефлексией, где обучающиеся должен оценить свои знания. Выводит на экран домашнее задание. Подсчет жетонов, выставление оценок.

Обучающиеся в каждом из секторов записывает параметры- вопросы рефлексии состоявшейся деятельности.

Слайд-презентация (слайд 42)