Роль дидактических игр на занятиях формирования элементарных математических представлений

Автор: Тамара Эриковна Кузьминых

Организация: МБДОУ «Новоторъяльский детский сад «Улыбка»

Населенный пункт: Республика Марий Эл, п. Новый Торъял

Роль дидактических игр на занятиях формирования элементарных математических представлений.

Родителей и педагогов всегда волнует вопрос, как обеспечить разностороннее развитие ребёнка в дошкольном возрасте и как правильно подготовить его к школе. По мнению многих взрослых одним из важных показателей является уровень развития математических способностей.

Все знают, что математика – это сложный предмет, вызывающих трудности в усвоении. Математика для детей имеет наиболее важное значение, в план для развития памяти, и дальнейшего восприятия математической информации. Для более лучшего освоения математики, изучение ее должно начинаться в детском саду. Очень важно иметь правильный подход, заниматься с ребенком только в игровой форме, методом игр и подсказок, иначе строгие занятия быстро станут малышу скучным проведением времени, и он не захочет больше к этому возвращаться.

Математика - это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Известно и то, что от эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте зависит успешность обучения математике в начальной школе.

Развитие логического мышления ребенка подразумевает умение понимать и прослеживать причинно-следственные связи явлений и умение выстраивать простейшие связи. Именно в дошкольном возрасте нужно дать знания ребёнку, чтобы он не испытывал большие трудности в начальной школе. Дидактическая игра является универсальным педагогическим явлением, которое даёт воспитателю возможность решать педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной для дошкольников. Ребёнок познаёт мир математики с самого раннего возраста, путём экспериментирования с различными предметами. Задача педагогов – поддерживать инициативу малыша. Дидактическая игра увлекает ребёнка и создаёт приподнятое настроение и он не замечает, что играя, решает определённые задачи и тем самым, учится. Задача педагога – способствовать развитию ребёнка и ни в коем случае не навредить. Ребята в нашей группе недостаточно хорошо умели формировать множества, считать до 20, классифицировать по размерам, по цвету, форме. Обогащению опыта детей помогли дидактические игры. Предлагаю вашему вниманию одно из занятий, которое можно провести с детьми старшего дошкольного возраста.

 

 

 

Занятие

«Мы идем в зоопарк»

• подготовительной группе.

 

Тема:

1.Обучающие задачи:

- упражнять в счете в пределах 10, в прямом и обратном счете;

- закрепить знания о составе числа 10 из двух меньших чисел;

- продолжить учить детей самостоятельно решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, на наглядном материале;

- записывать задачи, пользуясь знаками «+», «-», «=»;

- совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20;

- упражнять в счете в пределах 20;

- закрепить умение сравнивания 2-х рядом стоящих чисел, используя знаки >,<,=.

- продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетке.

2. Развивающие задачи:

- создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;

- развивать смекалку, воображение;

- способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания;

- воспитывать трудолюбие, усидчивость, активность, аккуратность, чувство коллективизма.

Материал: Рисунок автобуса, детали Нумикона, конверт с заданиями, доски с цифрами для мостика, образцы фигур животных «Танграм», мнемотаблицы, предметные картинки для составления неравенств, листок в клетку для графического диктанта, ручки, презентация для занятия.

 

Ход занятия:

Воспитатель. Станем рядышком, по кругу

Скажем: «Здравствуйте» друг другу

Нам здороваться не лень

Всем привет и добрый день.

Если каждый улыбнётся,

Утро доброе начнётся.

Добрый день!

Воспитатель. Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться на экскурсию в зоопарк. Согласны?

Дет. Да.

Воспитатель. А на каком транспорте мы поедем, вы узнаете, если отгадаете загадку: Что за чудо? Синий дом,

Окна светлые кругом

Носит обувь из резины

И питается бензином.

Дети отвечают.

Правильно, мы поедем на автобусе. А вот и наш автобус (показываю картинку). Но прежде чем отправиться в город, давайте поговорим о том, как нужно вести себя в общественных местах.

Дети отвечают:

1. Нельзя близко подходить к краю дороги во время посадки на автобус, особенно в период гололеда.
2. Следить за тем, чтобы ребенок крепко держался за поручень.
3. Нельзя стоять у дверей – это мешает выходу и входу пассажиров.
4. Не допускать, чтобы ребенок высовывал руки и голову в открытые форточки транспортного средства.

Воспитатель. Я уже купила билеты и сейчас их вам раздам. Нужно сосчитать, сколько кружков на билете, и найти место с цифрой, соответствующей их количеству.

(Вместо билетов используем детальки нумикона)

Дети рассаживаются на свои места.

Воспитатель .Все разместились. Можно отправляться в путь. Пока мы едем, чтобы не было скучно, выполним задания, которые в конверте (в конверте три карточки с заданиями).

1. Назови правильно части суток:

-как называются сутки, которые прошли (вчера)

-как называются сутки, в которые мы живём в настоящий момент? (сегодня)

-как называются сутки, которые скоро наступят? (завтра).

- солнышко светит днем, а луна . . .

- утром я пришла в детский сад, а вернулась домой . . .

- если вчера была пятница, то сегодня . . .

- если за понедельником был вторник, то за четвергом . . .

1) Счёт до 20, прямой (“цепочкой”).

2) Счёт от 10 до 1, обратный.

3) – Какое число стоит перед числом 4? (3)
– Какое число следует за числом 5? (6)
– Какое число стоит между числами 2 и 4? (3)
– Какие числа являются “соседями” числа 6? (5 и 7)

4) Задачи

Четыре зайца шли из школы,
И вдруг на них напали пчелы.
Два зайчика спаслись едва,
А сколько не успело?..

Д. Два.

В: Как вы это узнали?

Д. 4 – 2 = 2.

В Из-за куста торчат 8 заячьих ушек. Сколько там спряталось зайцев?

Воспитатель. Ой, ребята, автобус не может ехать дальше – впереди мост, который разрушился. Чтобы проехать, нужно его починить. Вам нужно посчитать примеры написать в пустых окошках цифры и разложить брёвна по порядку от 1-10), дети проходят по нему туда и обратно, считают.(Порядковый счет в пределах 10)

 

Воспитатель. Ребята, ну вот мы и в зоопарке. Я предлагаю вначале рассмотреть животных и сделать фотографию себе на память. Хотите?

Дети. Да.

Воспитатель. Фотоаппаратами будут ваши глазки. Давайте сядем за столы.

А вот и схема животных в виде геометрических фигур. Надо расположить фигуры по схеме и воспроизвести на листе т. е сфотографировать и сделать фотографию.

Сложить фигуры животных способом танграм.

Дети выполняют задание.

Воспитатель. Проверим, правильно ли вы сфотографировали?

Кто-то из детей рассказывает, остальные проверяют.

Молодцы, хорошие и правильные получились фотографии.

 

 

Воспитатель. А теперь давайте пойдём гулять дальше по зоопарку .

Воспитатель. Подойдём, встанем полукругом и начнём смотреть. (физкультминутка)

Мы шагаем в зоопарк,

Побывать там каждый рад! (Ходьба)

Там медведи и пингвины,

Попугаи и павлины,

А смешные обезьяны

Раскачали так лианы, (Исходное положение: стоя на месте, ноги на ширине плеч, руки с расставленными в стороны пальцами согнуты в локтях. Дети выполняют небольшие полуприседания)

Лапку к лапке приставляя,

Шли пингвины дружно в ряд,

(Дети двигаются мелким семенящим шагом на прямых ненапряженных ногах. При этом пятку приставляют к пятке; носки разведены в стороны, руки опущены и прижаты к туловищу, корпус слегка раскачивается вправо-влево)

Кенгуру так быстро скачет,

Словно мой любимый мячик. (Дети сгибают руки в локтях и начинают выполнять легкие прыжковые движения вправо-влево, вперед-назад)

Вот и вечер наступает,

Зоопарк наш засыпает,

Воспитатель. Посмотрели зверей? Теперь идём дальше. А вот и другие животные. Что здесь происходит? Все животные спрятались. Остались только схемы. Мы должны схемы посмотреть и разгадать животное, которое спряталось в клетке. (мнемотаблицы)

Воспитатель. Как можно этих животных назвать одним словом? (животные жарких стран) Они любят солнышко и тепло.

Воспитатель. А эти животные наоборот любят жить где снег, лед и холода. (рассматриваем картинки с животными севера) Как же мы их назовём одним словом?

Воспитатель. Здесь всё перепутали: животные и знаки. Давайте поможем найти им свои места. (Поставить знаки > < = Собрать равенства на магнитной доске)

Воспитатель. На самом почётном месте в зоопарке живёт один самый главный царь всех зверей. А кто это такой мы узнаем из картинки графического диктанта.

Воспитатель. Ну вот, ребята, а теперь нам пора возвращаться в детский сад. Хорошо отдохнули в зоопарке? Возьмите на память открытки с животными, которые вам понравились. ( В правом ряду сидят дети у которых травоядные , а в левом – у кого хищники) Садимся в автобус и вспоминаем, где были, что видели, что понравилось. Что вы узнали нового? Кого вы больше запомнили? Что вам пригодится в жизни?

Воспитатель.

Наше путешествие закончилось. Спасибо.

 

 

Литература:

• Е.В. Колесникова «Программа математические ступеньки»

• Носова Е.А. Логика и математика. СПб., Детство-ПРЕСС,2002

• Михайлова З.А., Иофе Э. Н. Математика от трех до семи. СПб.: Детство- ПРЕСС, 2001.

• Светлова И. Сравни и измерь. М., 2001.

• Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений. Мозаика – Синтез, 2010.

• Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений. Мозаика – Синтез, 2010.

• Алябьева Е.А. Развитие логического мышления и речи детей 5 - 8 лет. М., 2007.

• Новикова В.П. Математика в детском саду. М: Мозаика – Синтез, 2007.

• Зайцев В.В. Математика для дошкольников. Волгоград, Учитель 2003.

• Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 5–6 лет. М.: ГНОМ и Д, 2001.

• Шевелев К. В. Дошкольная математика в играх. М., 2005.

• Новикова В.П. « Математика в дошкольном саду. Подготовительная группа» - М.: Мозаика – Синтез,2006.

• Помораева И.А., Позина В.А. «Занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группе детского сада» - М.: Мозаика – Синтез, 2012.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 8,1 МБ

Опубликовано: 13.11.2020