Предметные результаты

Личностные, метапредметные результаты

Личностные

Мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес, ориентации на понимание успеха учебной деятельности, самоанализ и самоконтроль результата, установка на здоровый образ жизни.

Познавательные

Поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, использовать знаково-символические средства, осуществлять анализ, синтез объектов, делать выводы в результате совместной работы.

Регулятивные

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, вносить необходимые коррективы в действие.

Коммуникативные

Адекватно использовать коммуникативные, речевые средства для решения коммуникативных задач, учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнера, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Универсальные учебные действия

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.(3 мин)

Цель: создание ситуации готовности к уроку.

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Вы проверьте, все ль в порядке –
Книжки, ручки и тетрадки.

Сегодня у нас необычный урок – урок путешествие. Нас приветствует солнышко и дарит нам свои волшебные лучики: добра, счастья и здоровья. Я дарю вам лучики добра. Хочу, чтобы вы были добры к друг другу, и добро поможет вам. А вы хотите подарить друг другу лучики?

Эмоционально настраиваются на работу.

Проверяют готовность к уроку.

Личностные: смыслообразование (мотивация учебной деятельности).

Регулятивные: самоконтроль, коррекция.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель: активизация знаний учащихся. Создание проблемной ситуации.

1. - Один сказочный герой, который был «маленьким, но храбрым», приглашает нас сегодня на свой День рождения. Кто это?

Вот упрямая зверюшка.
Как обед, так постирушка.
Порошка и мыла нет,
Но полощет свой обед.
Он чистюля ещё тот,
Полосатенький ... ( В презентации Крошка Енот) Идем на день рождения к Крошке еноту. Воздушные шарики. Это будет наш подарок Крошке Еноту.

-Какое сегодня число? 12 февраля.

-В записи этого числа, какие записаны цифры?

- Назовите «соседей» числа 1, числа 2.

Следующее…

1) Каллиграфическая минутка.

- Откройте свои пригласительные билеты. (Приложение).

- Посмотрите на образцы. Какую закономерность вы заметили? 122

- Что вы заметили? (цифра 1 записана 1 раз, а цифра 2 2 раза)

- Напишите по образцу

2). Рисуем по клеткам

- А теперь, давайте нарисуем по клеточкам дорожку к домику нашего именинника: 1 клетка вправо, 1вниз, 1 вправо, 1 вниз, 2 вправо, 2 вверх, 2 вправо

- Сравните с образцом. У кого получилось так же, попробуйте продолжить.

Самооценка на шарике.

Оцените выполненные задания - Закрасьте шарик №1.

3. Устный счет. Енот решил поиграть с нами и спрятал снежком число или знак

8-2 8-3 10-3 6+2 6-3 2+6

Обмениваются заданиями. Оценивают друг друга.

Отвечают на вопросы учителя.

Делают выводы в результате работы

Регулятивные: контроль, коррекция.

Построение речевых высказываний.

Познавательные: знаково-символические: моделирование, логические: анализ, синтез

3.Введение в новую тему

Создание проблемной ситуации.

4. «Открытие нового знания»

Постановка цели и задач урока.

- На какие две группы можно разделить эти выражения?

- Назовите выражения со знаком плюс.

6+2=8 и 2+6=8

- Какое выражение со знаком минус лишнее? Почему?

8-2=6, т.к. в этом выражении вычитаемое равно 2, а в остальных выражениях - 3

- Сравните эти три выражения. Что заметили?

- Использованы одинаковые числа.

- Можно ли записать ещё какое-то выражение, используя числа 2, 6 и 8?

8-6=2

- Вспомните, как называются числа при сложении?

- Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма.

- Какое свойство сложения вам известно?

- От перестановки слагаемых значение суммы не меняется.

- Как вы думаете, всё ли мы знаем о сложении?

- Нет.

- Предположите, могут ли быть связаны между собой сумма и слагаемые?

- Да.

- А мы уже знаем, как именно связаны сумма и слагаемые?

- Нет.

- Вместе с нашим героем мы сделали первый шаг к новому математическому открытию – определили вопрос, на который мы пока не знаем ответ.

- Какова же цель нашего урока?

- Наша цель - выяснить, как связаны между собой слагаемые и сумма.

- Чтобы узнать, как связаны сумма и слагаемые поднимаемся на вторую ступеньку: проведём исследовательскую работу.

Высказывают способы решения проблемы

Устно отвечают на вопросы учителя.

Формулируют тему и познавательную цель урока

Анализируют, выбирают

слова. Доказывают. Делают вывод: результаты получились разные. Высказывают способы решения проблемы.

Познавательные: (знаково-символические) - моделирование.

Коммуникативные: построение речевых высказываний.

Общеучебные: самостоятельное формулирование познавательной деятельности.

Регулятивные:

целеполагание.

Общеучебные: решение проблемы.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу.

5.Физминутка

Музыкальная

Личностные: установка на здоровый образ жизни

6.Включение нового знания в систему знаний

1. Работа по учебнику стр.26 №1

-прочитайте равенства. Объясните, как их получили.

-Как получили 2, 3 пример?

- В каких случаях наше новое открытие может нам помочь?

- Не забудьте об этом при выполнении

2. Работа в паре. Подумайте, как связаны между собой числа. Какие выражения на вычитание можно составить.

3+4=7 5+4=9 2+4=6

-Какие выражения составили?

Вывод:

Если из суммы вычтем 1 слагаемое, то получится 2 слагаемое. Если из суммы вычтем 2 слагаемое, то получится 1 слагаемое.

Закрась шарик №2

Высказывают свое мнение.

Оценивают работу соседа.

Регулятивные: умение применять и сохранять задачу

Коммуникативные

Постановка вопросов, лидерство и согласование действий с партнером.

Личностные: нравственно-этическое оценивание

7. Повторение пройденного.

Решение задач.

Мама Крошки Енота продолжает готовиться к празднику

- А теперь давайте по закладке и найдём на с.26 № 4.

- Было 10 ложек.

- Как это обозначили на схеме?

- Что произошло потом?

- Вынули 4 ложки.

- Как это обозначим на схеме?

- Что нужно узнать? Обозначим на схеме.

Проверьте. Назовите ответ.

- Рассмотрите второй рисунок. Прочитает условие задачи…, вопрос…

Запишите решение. Проверьте. Назовите ответ.

Вложите закладки в учебники, закройте их и отложите в сторону.

Взаимооценка шарики №3 .

Составляют по модели слова.

Придумывают слова.

Проверяют на экране.

Делают вывод.

Познавательные: знаково-символические: моделирование, логические: анализ, синтез

Регулятивные: контроль, коррекция.

8. Рефлексия учебных действий.

«Неоконченное предложение».

Сегодня я узнал….

Было интересно…

Было трудно…

У меня получилось…

Давайте в конце урока подарим Крошке Еноту наши воздушные шарики

Ответы на вопросы учителя.

Высказывают свое мнение.

Оценивают свою учебную деятельность.

Коммуникативные: построение речевых высказываний.

Регулятивные: оценка (выделение и осознание того. Что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)

9.Домашнее задание

Домашнее задание по выбору.

По учебнику стр26 N5

Работа по карточкам

Записывают домашнее задание (по выбору)