Описание используемых методик, сервисов, технологий, приемов при проведении дистанционных уроков, а также рекомендации и наработки по качественному улучшению взаимодействия с учащимися

Автор: Меркулова Людмила Викторовна

Организация: МАОУ СОШ №5

Населенный пункт: Республики Бурятия, г. Улан-Удэ

Применение мной дистанционных методов обеспечивается такими способами как:

• обмен лекционными, практическими, контрольно-измерительными материалами, а также ссылками на привлекаемые сторонние электронные ресурсы через электронную почту или непосредственно на самом электронном ресурсе образовательного учреждения (Сетевой город03);
• проведение видеоконференций на платформе ZOOM;
• привлечение готовых видеоуроков, соответствующих ФГОС и рекомендованных Министерством Образования ;
• запись и демонстрация своих видеоуроков;
• обмен информацией через организацию форумов и чатов;
• проверка знаний в форме тестирования, различных заданий (контрольные, лабораторные и т.д.), вебинаров и с использованием образовательных платформ.

Дистанционные технологии, используемые мной, предусматривают два способа получения информации:

§ Системы в реальном времени on-line, по-другому синхронные системы постоянной готовности. Они предполагают одновременное участие педагога и ученика в процессе обучения. К преимуществам данного способа относятся наличие оперативной обратной связи и возможность коррекции неверного направления работы ученика. К недостаткам относятся жёсткие временные рамки занятия и слабая техническая база довольно большой части обучающихся.

§ Системы of-line, по-другому асинхронные системы. Они не требуют одновременного взаимодействия, учащийся по своему усмотрению выбирает время, место и последовательность обучения. К преимуществам данного способа относятся самостоятельный выбор времени, места и последовательности обучения. К недостаткам относятся несформированность самодисциплины и самоконтроля обучения некоторых учеников.

Чтобы свести к минимуму недостатки этих систем, мною было принято решение преимущественного применения комбинированного способа, при котором используются элементы системы on-line и системы of-line.

У дистанционного обучения можно выделить ряд преимуществ и недостатков.

К преимуществам дистанционного образования можно отнести:

ü самостоятельный выбор времени, места и последовательности обучения;

ü открытый доступ к обучающим материалам из любой точки;

ü выполнение обучающих заданий в любое время.

К недостаткам дистанционного образования можно отнести следующее:

ü отсутствие интернета и компьютеров у очень значительной части учащихся.

ü невозможность определения личности, которая выполняет учебные задания.

ü применение самодисциплины и самоконтроля обучения;

ü наличие ошибок при разработке курсов и большая их трудоемкость.

 

При проведении видеоконференций на платформе ZOOM очень удобно и эффективно использовать презентации, созданные в приложении PowerPoint. В приложениях к этой работе я привожу несколько примеров презентаций к проводимым мною урокам.

Дополнительно возник вопрос оперативного и конструктивного взаимодействия учителя-предметника с родителями учащихся. Мною составлен примерный список тем, которые необходимо обсуждать с родителями, чтобы избавить их от тревоги и сделать своими помощниками:

 

 

1. Технические вопросы

При переходе на дистанционное обучение дети могут растеряться, поэтому важно, чтобы родители были рядом и помогли. Чем лучше они обучат ребенка, тем меньше потребуется их участие в будущем.

Необходимо подробно рассказывать родителям, какие инструменты и сервисы будем использовать. Для полноценной учебы может хватить двух-трех инструментов (платформы Zoom, Учи.ру, Сетевой город03). У каждого сервиса есть подробная инструкция. Родители должны получить представление о том, как именно будут проходить онлайн-занятия, и их тревожность снизится. Активные родители должны взять на себя функцию общения с другими родителями по техническим вопросам, чтобы хоть сколько-нибудь разгрузить учителя.

2. Зоны ответственности

Когда дети учатся дома, у родителей появится больше возможностей участвовать в их образовании. Необходимо разделить зоны контроля. На старте родители выступают в роли организатора: помогают ребенку со всеми средствами, устанавливают программы, настраивают интернет. Затем контролируют, чтобы дети не пропускали занятия, и помогают в трудных ситуациях. Содержательную сторону обучения полностью контролирует учитель.

3. Возрастные особенности детей

Нужно объяснить родителям, что на дистанционном обучении важно учитывать психолого-возрастные особенности ребенка. Для детей нужно обеспечить двигательную активность и смену деятельности. Нужно договориться с родителями, что каждый день дети будут вставать между уроками и делать зарядку. Предложить родителям составить режим дня для детей так, чтобы они как можно больше двигались и отдыхали от компьютера.

4. Рабочее пространство

Необходимо попросить родителей организовать для ребенка рабочее место. Хорошо, если это будет отдельный стол, чтобы ребенок мог записывать нужную информацию во время трансляции. Рабочий стол должен находиться в хорошо освещенном месте. Рядом с ребенком не должно быть еды, чтобы не отвлекался во время видеоурока. Напомнить родителям, что ставить воду рядом с техникой опасно — есть риск ее опрокинуть. Если у ребенка нет отдельной комнаты, нужно попросить родителей не шуметь во время онлайн-урока, выключить телевизор и создать рабочую обстановку.

5. Правила работы за компьютером

Рассказать родителям правила работы за компьютером и попросить контролировать их соблюдение. Дистанционное обучение неизбежно увеличивает время, проведенное с компьютером или планшетом. Советуем родителям сократить другие цифровые активности: игры, видео, соцсети. В перерывах дети должны вставать, делать небольшую зарядку и гимнастику для глаз. В это время полезно проветрить комнату. Важно, чтобы мы не просто давали указания родителям, а запускали процесс.

6. Режим дня для детей

Дома есть много отвлекающих факторов, поэтому дети должны научиться организовать себя. Это сложно для детей любого возраста.

Советуем родителям составить режим дня для детей и придерживаться его на протяжении нескольких недель. Нужно укладывать и будить ребенка в одно время, обязательно давать ему время на отдых и уединение. Важно помнить, что дисциплина вырабатывается поэтапно. Родителям стоит увеличить уровень контроля на начальном этапе и постепенно уменьшать его.

7. Формат работы

Объясняем родителям, что дистанционное обучение — такое же обучение, только в другом формате. Не нужно думать, что ребенок ничего не делает, раз сидит за компьютером. Напоминаем, что ребенку нужно время для адаптации к новому формату.

8. Обратная связь

Обратная связь — отличный способ снизить тревожность. Договариваемся с родителями проводить видеоконференции раз в неделю-две. Рассказываем, как проходит обучение, какие есть трудности, отвечаем на вопросы. Обязательно хвалим детей, родителей, указываем на ошибки в работах, комментируем, даём рекомендации по их исправлению.

10. Правила общения и переписки

Чтобы избежать напряжения между учителями и родителями, устанавливаем правила общения. Помним, что переписки в чатах — это часть нашей работы. Заранее сообщаем родителям время, когда будем отвечать на сообщения. Например, с 8 до 18. Помним о том, что родители, так же как и мы, оказались в ситуации тревоги и стресса. Постараемся сохранять спокойствие. Если вдруг родитель в переписке выразился некорректно, не пишем ответ сразу. Письменная речь менее выразительна по сравнению с устной. Родители могут истолковать короткие и сухие фразы как проявление негативных эмоций. Чтобы показать эмоции, используем смайлики. Не пишем на бегу, лучше откладываем на потом.

Эти несложные, но конструктивные принципы и способы взаимодействия учителя с родителями делают их более продуктивными, приводят к гармонии сторон в рамках «педагогического треугольника».

Приложения к работе.

1. Урок геометрии в 7 классе «Задачи на построение».
2. Урок математики в 6 классе «Действия с положительными и отрицательными числами».
3. Урок алгебры в 11 классе «Первообразная».
4. Урок геометрии в 8 классе «Подобные треугольники».
5. Урок алгебры в 11 классе «Понятие определённого интеграла».
6. Урок геометрии 9 класс «Длина окружности и площадь круга».
7. Урок математики 6 класс «Повторение действий с десятичными дробями».
8. Урок геометрии в 10 классе «Теорема о трёх перпендикулярах».
9. Урок алгебры в 11 классе «Теория вероятностей».
10. Урок алгебры в 10 классе «Тригонометрические уравнения и неравенства».
11. Урок алгебры в 9 классе «Квадратичная функция и её график».
12. Урок геометрии 11 класс «Решение задач на объём цилиндра».
13. Урок геометрии 11 класс «Объём шара».
14. Урок геометрии 10 класс «Построение сечений многогранников».
15. Урок геометрии 9 класс «Соотношение между сторонами и углами треугольника».
16. Урок геометрии 11 класс «Вписанные и описанные сферы».
17. Урок информатики 9 класс «Циклические алгоритмы».
18. Урок информатики 9 класс «Программы в Турбо Паскаль на операторы цикла и условные операторы».
19. Урок информатики 9 класс «Программирование циклических алгоритмов».
20. Внеурочное занятие по решению заданий ОГЭ 9 класс.
21. Внеурочное занятие по решению заданий ОГЭ 9 класс
22. Внеурочное занятие по решению заданий ЕГЭ 11 класс.
23. Внеурочное занятие по решению заданий ЕГЭ 11 класс.
24. Внеурочное занятие по решению заданий ЕГЭ 11 класс.

1. file0.docx.. 23,9 КБ
2. file1.pptx.zip.. 4,5 МБ

Опубликовано: 01.03.2021