№

п/п

Этапы урока

Содержание

этапа

Задание для учащихся, ссылка на ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

1

Организа-

ционный

этап

Приветствие учителя,

организация учебного места ученика и учителя, знакомство с инструкцией урока

Подготовить рабочее место, настроиться на работу, познакомиться с инструкцией к уроку (отправляется в группу Viber за 2 мин. до ссылки на урок в ZOOM)

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку

Знакомятся с инструкцией к уроку, приветствуют учителя, организовывают свое рабочее место, проверяют работу камеры и микрофона.

1 мин

2.

Актуализация опорных знаний

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»; создание условий для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность.

Устная работа.

Учитель: для начала повторим изученный материал.

Какая прямая называется координатной? (Координатной называют прямую с выбранными на ней началом отсчета, единичным отрезком и положительным направлением.)

Слайд 1.

Учитель: Определите координаты точекСлайд 2.

Как построить точку на координатной прямой по заданным координатам. Слайд 3

1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Общаясь друг с другом, люди часто говорят: "Оставьте свои координаты". Для чего? Чтобы человека было легко найти. Это могут быть: номер телефона, домашний адрес, место работы, Е-mail. Главное здесь в том, что по этим данным человека можно будет найти.
Именно в этом и состоит суть координат или, как обычно говорят, системы координат: это правило, по которому определяется положение того или иного объекта.
Кроме почтовых адресов и номеров телефонов системы координат пронизывают всю практическую жизнь человека.

Выполняют задание на повторение ранее изученного.

Проверяют правильность выполнения.

Организует актуализацию требований к ученику с позиций учебной деятельности.

Создает условия для мотивации

(самоопределение) к учебной

деятельности

3 мин

3.

Открытие новых знаний

Создать условия для выполнения учащимися пробного учебного действия;

организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей

Постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

Учитель: На доске представлены картинки: шахматы, кинотеатр, морской бой, карта.
Вопрос: «Что их объединяет?» Слайд 4

Ожидаемый ответ: «Каждый объект имеет не одну, а 2 координаты».

Учитель: записать число в тетрадях и объявить тему урока

Учитель: а теперь познакомимся с координатной плоскостью. Включить видеоурок https://www.youtube.com/watch?v=chxBlWp5Sb4

Организует фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения во внешней речи, обобщение актуализированных

знаний.

С помощью учителя формулируют цель своих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения, определяют способ построения нового знания, средства и ресурсы. Составляют совместный план действий.

10 мин

4.

Физминутка

Выполнение физических упражнений и упражнений для глаз

А теперь немного отдохнем (физкультминутка для малышей, но с удовольствием танцуют даже 11классники!)

Физминутка

https://www.youtube.com/watch?v=Yiw8zINrRU4

Помогает сменить вид деятельности, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся поднимаются с мест, повторяют действия за детишками.

2 мин

5

Первичное закрепление знаний

Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

Формирование навыка применения алгоритма нахождения числа по его проценту.

Учитель: Какую же задачу мы поставили перед собой? Слайд 5

Ожидаемый ответ:

- Познакомиться с понятием «Координатная плоскость»

- Научиться читать координаты и задавать их самостоятельно.

Учитель: определить координаты точек

Слайд 6

Направляет и координирует ответы учеников, обращает внимание на способ записи координат точки.

Называют координаты точек, проговаривая правило и ход.

4 мин

6

Контроль

знаний

Ответы учащихся на вопросы. Выполнение учащимися онлайн-теста на первичную проверку полученных на уроке знаний

Учитель:

Вопрос - ответ.

- Из чего состоит прямоугольная система координат? (из 2 перпендикулярных координатных прямых);

- Что значит «перпендикулярных»? (Пересекающихся под прямым углом);

- В какой точке эти прямые пересекаются? (В начале координат)

- Что такое начало координат? (отметка «0»)

- Кроме того необходимо отметить еще и единичный отрезок на каждой из осей, а что это такое? (отрезок равный расстоянию от нуля до единицы)

- Какие координаты имеет начало координат?

Учитель:

Исследовательская работа по вариантам: ответы высылают в Вайбер

Слайд 7

Организует выполнение учащимися исследовательской работы на новое знание.

Выполняют задание самостоятельно, осуществляют самопроверку;

Отправляют результат учителю.

7 мин

5

Рефлексия учебной деятельности

Рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

Учитель: А сейчас я предлагаю вам оценить себя, как вы работали на уроке, все ли вам было понятно и как справлялись с заданиями.

Я отправляю в Viber варианты “Лесенки успеха» - отметьте то сообщение (поставьте лайк), которое вы считаете больше всего вам подходит.

1. Все понимаю, все получилось;
2. Понимаю, но нужно еще поработать;
3. Плохо понимаю новый материал.

Рефлексия

Организует обратную связь с целью оценки эффективности работы обучающихся

Самооценка результатов деятельности

2 мин

6

Домашнее задание.

Учитель задает домашнее задание

Наш урок подходит к концу, записываем домашнее задание

1.КАК строить точки https://www.youtube.com/watch?v=jU_-8xbCRAg

2.Рисуем по координатам: начертите координатную плоскость, сверху должно быть 18 клеток, чтобы фигура получилась. Постройте две точки, сразу их соедините линией, дальше третью точку со второй и тогда у вас получится рисунок: (Скрипичный ключ)

(-3; -12), (-1; -14), (1; -14), (3; -12), (3; 16), (6; 13), (6; 10), (-3; -1), (-3; -5),

(3; -8), (9; -5), (9; -1), (5; 1), (1; 1), (-1; -2), (2; -4).

Слайд 8

Комментирует домашнее задание

Записывают домашнее задание в дневник

1 мин