В основе образовательного процесса при дистанционном обучении лежит целенаправленная и контролируемая самостоятельная работа учащегося, который может получать знания в удобном для себя месте, по подходящему лично ему расписанию. Для этого необходимо иметь при себе комплект специальных средств обучения и согласовать возможность контакта с преподавателем, при помощи различных средств связи, например по телефону, электронной или обычной почте, программы Skype, Zoom, и т.п.

Дистанционные образовательные ресурсы своими дидактическими свойствами оказывают влияние на все компоненты системы обучения: на цели, на содержание, на методы и формы обучения.

Это помогает решать не простые задачи педагогики в процессе обучения детей, которые по различным причинам не могут посещать учебные заведения очно, нуждающихся в обучении на дому.

Автор дистанционного урока – учитель. Он осуществляет основную подготовительную работу для создания учебного ресурса, который выступает в качестве основы самого урока.

Разрабатывая дистанционный урок необходимо учитывать, что ученики находятся в изоляции. Учебные материалы должны содержать необходимые инструкции и пояснения. Также необходимо предусмотреть, как обучающийся будет получать консультации, задавать интересующие его вопросы.

Применение высококачественных графических файлов, со звуковым сопровождением и анимацией, повышают запоминание и понимание материала до 65% (во время обычного объяснения материала усваивается всего только 5%).

Задача преподавателя дистанционного урока - не передать учащимся конкретный объем знаний, а научить самостоятельному поиску необходимых знаний и их применению для решения практических задач.

Для проведения продуктивного дистанционного урока необходима серьезная подготовка. Во первых надо выбрать обучающую платформу, обеспечить доступ на данную платформу своим учащимся.

Для того чтобы разработать дистанционный урок можно применять следующий примерный алгоритм:

- В первую очередь определяем тему урока

- Затем тип дистанционного урока (изучение новой темы, повторение, углубление, контроль, ликвидация пробелов в знаниях и умениях, самопроверки и т.д.).

- Далее устанавливаем цель занятия (относительно ученика, учителя, их совместной деятельности).

- Так же необходимо определить модель и форму дистанционного урока наиболее оптимальную по техническим и технологическим особенностям.

- Определяем способ доставки учебных, информационных и обучающих материалов.

- Готовим краткий план урока с определением времени на каждый пункт плана.

- Структурируем учебные элементы, выбираем формы их представления учащимся (текстовые, графические, медиа, рисунки, таблицы, слайды и т.д.).

- Готовим перечень материалов, которые необходимы для урока. Например, сайты электронных библиотек, ссылки на сайты по этой тематике, собственные материалы (презентации, веб-квесты, тесты) и т.п.

- Так необходимо разработать контрольные задания, для каждого этапа урока. Выбрать систему оценивания ответов учащихся.

- Определить время и длительность дистанционного урока, учитывая возрастную категорию учеников. Так же необходимо соблюдать, что бы длительность непрерывной работы за компьютером не превышала допустимых норм.

Дистанционные уроки - очень интересный процесс, который содержит в себе много нового и неизведанного! Даже в классно-урочной системе, которая существует уже несколько столетий, открываются новые грани.

Следовательно, можно сделать вывод, что виртуальная форма обучения, а именно дистанционное обучение, даёт возможность ученикам для дополнительного стимула развития и углубления их знаний умений и навыков.

Приложения: