Класс: 7

Тема урока: «Применение формул сокращенного умножения. Виды треугольников». «Развитие скоростно-силовых качеств»

Цели:

• способствовать повышению интереса к предметам,
• продолжить обобщение и систематизацию материала по теме «Применение формул сокращенного умножения. Виды треугольников».
• развитие скоростно – силовых качеств,
• формирование умений выполнять действия с ФСУ (формулами сокращенного умножения)

Задачи:

предметные:

1. Совершенствовать умение быстро производить расчёты.
2. Совершенствование умений и навыков при выполнении двигательных действий, направленных на развитие общей физической подготовки.

метапредметные:

1. Развивать координационные, силовые, скоростно – силовые способности, быстроту реакции, логически мыслить при выполнении заданий.
2. Развивать память, внимание, умение применять полученные знания в нестандартной ситуации.

личностные:

1. воспитание целенаправленности, стремление к достижению цели, ответственности, дисциплинированности, самостоятельности при выполнении упражнений, взаимовыручки, аккуратности, уважения друг друга.

 

Формирование УУД

 

Личностные: Умение работать в команде, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

 

Регулятивные: Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Составление плана и последовательности действий. Оценка результатов работы.

 

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение:

– слушать и слышать друг друга;

– с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

 

Тип урока: интегрированный.

Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Место проведения: спортивный зал МОУ «СОШ №5»

Форма учебной работы: соревнования.

Оборудование: кегли, 2 стола, фломастеры, ватман, карточки с заданиями, клюшки, шайба, баскетбольные мячи, флажки разных цветов.

Время занятия: 45 минут

 

 

ХОД УРОКА

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ УРОКА 10-12 мин.

 

1. Организационный момент.

- построение

- сдача рапорта

- приветствие

- сообщение задач урока.

Определение темы урока.

Учитель математики: Этот предмет, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень тонкая наука.

Очень строгая наука,

Интересная наука-

ЭТО_? (математика)

Сегодня у нас необычный урок!

Физическая культура необходима для развития тела, математика призвана развивать логическое мышление, внимание, тренировать мозг. Недаром её называют «гимнастикой ума».

-Можно ли совместить физические упражнения с выполнением математических заданий?

На этот вопрос мы с вами и попытаемся ответить.

-Чтобы урок прошёл интереснее, разделимся на команды.

Учитель физкультуры: Становись, Равняйсь, Смирно. По порядку рассчитайсь! На первый второй рассчитайсь!

Класс делится на две команды с помощью расчета.

- Первые номера выполняют упражнения по баскетбольной площадке.

- Вторые номера в обратном направлении по волейбольной площадке.

Освобожденные дети выступают в роли жюри.

 

1. Разминка.

 

-Ходьба с заданием и без задания (следить за дистанцией и правильностью выполнения упражнений)

Беговые упражнения (обратить внимание на работу рук и дыхание)

ОРУ в движении.

 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА (соревнования) (28-30 мин) (приложение 1)

 

І этап. «Составь слово». Участвует вся команда.

Учитель физкультуры: По свистку первый участник команды берет букву, добегает до противоположной стороны зала поднимает руку, второй участник берет вторую букву и бежит к первому и т.д. Когда все буквы будут перенесены, участники из букв составляют слово. За правильное составление – 5 баллов. (Обратить внимание на соблюдение правил выполнения задания)

 

ІІ этап. “Устное решение примеров и бег пингвинов”

Критерии оценивания: команда, пришедшая первой, получает 5 баллов, за каждый правильно решенный пример – 1 балл. Далее баллы суммируются.

Учитель физкультуры: встаём в колонну по одному. По свистку 1-ученик бежит, поставив мяч между ног, добегает до конца зала, решает пример, бежит к команде, передает мяч и т.д.

 

ІІІ этап. “ФСУ и хоккеисты”

Учитель математики: Повторим ФСУ.

Учитель физкультуры: По свистку 1-ученик бежит с хоккейной клюшкой и шайбой обводя фишки, добегает до противоположной стороны зала ищет окончание формулы и возвращается обратно.

 

ІV этап: «Решение примера и Меткий стрелок».

Учитель физкультуры: с ведение змейкой баскетбольного мяча до линии штрафного броска, бросок в корзину, затем пишет вид треугольника и с ведением возвращается обратно. Первая пришедшая команда получает 5 баллов. За каждый правильный ответ команда получает ещё по 1 баллу. (первый бросок выполняется со штрафной линии, если не попал, то с любой точки до попадания мяча в корзину)

 

V этап. «Реши пример и сцепка вагонов». Первый игрок бежит до ориентира оббегает его и возвращается за вторым и т.д., когда вся команда прибежит к ориентиру, все вместе начинают решать пример. За скорость 5 баллов за верный пример еще 5.

 

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (5 мин)

1. Построение в командах.

Считаем набранные командами очки за выполнение спортивных упражнений и так же за выполнение математических заданий. Выявляем команду-победителя.

 

1. Подвижная игра «К своим флажкам»

Вернемся к нашему вопросу «Легко ли совместить физ. упражнения с выполнением математических заданий?»

Перед вами 4 флажка разного цвета.

К белому флажку встанут те ребята, кому физ. упражнения было выполнять легче, чем математические. К синему флажку встанут те, кому математические задания показались легче физических, к красному флажку встанут те, кому легко было совмещать и математику, и физкультуру, и к зеленому флажку встанут те, кому было сложно выполнять задания на уроке.

1. Подведение итогов: анализируем результат, объявление и обоснование оценок обучающихся. Награждение.
2. Организованный выход из зала.

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

 

1 Этап

Быстрее, Выше, Сильнее (для двух команд «Выше» составлено)

 

2 Этап

Устный счет

-9-120		5∙ (-11)
11+(-21)		-63:(-7)
-9+9		-25∙4
17-(-3)		-65:5
1-100		-46:2
4+(-25)		-7∙ (-9)
17+(-39)		48:(-8)
-15+15		0∙ (-9)
21-72		-60:(-6)
-5+(-18)		10∙ (-7)
9-(-8)		-32:4
28+(-7)		-28:(-14)

 

3 Этап

Составь формулу (соедини две части формулы)

 

х² + 6х + 9

16 х² – 1

(х + 3у)²

8. – х) (8 + х)

(3а – 1)²

(a-c)²

(х-7)²

25х² – 10х + 1

(5а-3b) (5a+3b)

81х²-49

(х+2)²

х² +20x+100

(5х – 1) ²

х² – 14х + 49

9а²-6а+1

х² – 6хy + 9y²

a² -2ac +c²

64 - х²

1. (4x+1)

х² + 4х + 4

(9x-7) (9x+7)

(x+10)²

(x+3)²4 Этап

Вопросы по геометрии:

1. Треугольник, у которого все стороны равны называется ____________________
2. Сумма смежных углов равна ________
3. Треугольник, у которого все углы острые называется __________________
4. Существует ли треугольник с углами 27⁰,80⁰,83⁰?_______
5. Треугольник, у которого две стороны равны называется __________________
6. Существует ли треугольник с углами 45⁰,65⁰,75⁰? ___________
7. Треугольник, у которого один из углов тупой называется _____________________
8. Существует ли треугольник с углами 48⁰,66⁰, 66⁰? ________
9. Угол, смежный с одним из углов треугольника называется_______________
10. Треугольник, у которого один из углов прямой называется _____________________
11. Сторона, лежащая напротив прямого угла в прямоугольном треугольнике, называется________________
12. Сумма углов треугольника равна____________

 

5 Этап

Вычисли: (3180-219) 12+3627:13

Приложения: