ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет

математика

Класс

5

Тип урока

Открытие новых знаний.

Тема

Плоскость. Прямая. Луч.

Цель

Создать условия для вывода определений геометрических фигур: плоскость, прямая, луч и формирования умений чтения чертежей, осмысления нового материала средствами технологии критического мышления.

Задачи

Образовательные: продолжить работу по формированию у обучающихся пространственного воображения; научить чертить и различать геометрические фигуры по теме урока, использовать терминологию, связанную с геометрическими фигурами.
Развивающие: вести работу по развитию математической речи, логического мышления, умения анализировать, делать выводы.
Воспитательные: содействовать формированию положительного отношения к урокам, понимания значимости математики при решении задач из повседневной жизни; воспитывать культуру поведения обучающихся во время работы.

Планируемые результаты

Предметные умения: распознавать , строить и называть по чертежу точки, прямые, лучи, ,отмечать точки лежащие и не лежащие на данной геометрической фигуре ; описывать взаимное расположение фигур в пространстве и на плоскости.

Универсальные учебные действия.

Личностные : формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового ; способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.
Метапредметные :

Познавательные: анализировать , обобщать факты , строить логически обоснованное рассуждение , использовать доказательную математическую речь .

Коммуникативные: уметь организовать учебное взаимодействие в паре, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками ; высказывать свою точку зрения , приводить аргументы для ее обоснования. , сотрудничать с учителем для достижения поставленных целей.

Регулятивные: умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, проверка по визуальному чертежу, умение корректировать свои действия, основы самоконтроля.

Основные понятия

Плоскость, прямая, луч.

Форма организации учебной деятельности:

Фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Приемы

Методический прием «Верно-не верно»

Пометки на полях (INSERT)

Ромашка Блума.

Синквейн.

Технология

Технология критического мышления через чтение и письмо.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I.Организационный

момент

Добрый день, ребята! Я рада приветствовать вас на уроке, где вы узнаете много нового и интересного. На уроке вы должны быть внимательными и усидчивыми. Сядьте красиво и удобно. Готовы приступить к уроку?

Концентрация внимания, воли, положительный настрой на работу.

Личностные :

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Формирование положительного эмоционального настроя на урок.

Мотивация к учебной деятельности:

слайд № 3

Ну-ка в сторону карандаши
Ни костяшек, ни ручек, ни мела
Устный счет! Мы творим это дело
Только силой ума и души.
Числа сходятся где-то во тьме,
И глаза начинают светиться.
И кругом – только умные лица,
Потому что считаем мы в уме!

.

Устная работа с выходом на тему урока.

Вывод: сегодня на уроке изучаем геометрические фигуры- плоскость, прямая, луч.

Записывают тему урока и совместно с учителем определяют цели урока.

Регулятивные : умение организовать выполнение заданий учителя, выдвигать версии и самостоятельно определять цель учебной деятельности.

Коммуникативные УДД:

умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

II.Подготовка к изучению нового материала (стадия вызова).

слайд № 6

Организует работу учащихся в парах. Работа выполняется на листочке с карточками (карточка №1).

1.Выбирают верные утверждения на карточках и заполняют таблицу «Верно – не верно».

Вопрос Верно Не верно

Луч имеет и начало и конец?

Прямая не имеет концов?

Отрезок часть прямой?

Плоскость имеет края?

Плоскость можно изобразить?

Точка на прямой делит ее на две части?

Каждую из этих частей вместе с точкой называют лучом?

Луч, прямая, плоскость –геометрические фигуры.

Через 2 точки проходит только одна прямая.

Коммуникативные: формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.

Познавательные: сформировать умение анализировать.

III.Усвоение нового материала (стадия осмысления).

слайд №7.

1.Направляет работу учащихся.

2.Проводит инструктаж по использованию приема(INSERT).

3. Координирует, направляет работу обучающихся.

4. Слушает выводы обучающихся , отвечает на вопросы.

слайд №8, слайд№9.

1. Читают п.4(стр.27-28) учебника и делают пометки на полях.

«v» - известная информация.

«+» - новая информация.

«?» - непонятная информация.

« -» - информация, идущая в разрез с имеющимися представлениями и знаниями.

2.Обсуждение текста в парах и заполнение таблицы.

V

«галочка» _

Знак «минус» +

Знак «плюс» ?

«вопр.

Знак»

Познавательные: читать и извлекать нужную информацию; анализировать, сравнивать новые знания с полученными ранее;

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданием.

Регулятивные: умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Первичная проверка усвоения новых знаний.

слайд № 10.

Раздает обучающимся карточку №2.

№ 87, стр 30 (устно).

- задание на слайде

Познавательные:

умение обобщать материал.

Коммуникативные:

формулировать собственные мысли.

Решение задач (закрепление пройденного материала, используя методический прием «Ромашка Блума»)

слайд № 14.

Организует работу , индивидуально работает с теми у кого возникли вопросы.

После решения задач возвращаются к таблице «Верно-не верно» и проверяют таблицу.

1.Простой вопрос: Почему нельзя изобразить плоскость?

2.Практический вопрос: начертите два луча так , чтобы их общая часть была: 1) точкой; 2)отрезком;3)лучом (№94, стр 310).

3.Оценочный вопрос:

Поставьте в тетради точку В. Проведите через эту точку прямую. Еще можно провести ? Сколько прямых можно провести через одну точку?

4. Уточняющий вопрос: Сколько прямых проходит через 2 точки?

5.Творческий вопрос: На сколько частей делят плоскость две пересекающиеся прямые?

1.Обсуждают в парах и сверяют предположения с новыми, полученными знаниями.

Познавательные:

умения перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате индивидуальной работы.

Регулятивные: умения выполнять учебные действия в соответствии с планом.

Коммуникативные:

умение оформлять свою мысль, использовать доказательную математическую речь;

грамотно формулировать высказывания.

6.Проверка усвоения материала

Организует индивидуальную работу учащихся(карточка №3).

Собирает работы, оценка на следующем уроке.

На листочках выполняют разноуровневые задачи, сдают учителю.

V.Рефлексия.

слайд №16.

Подведение итогов: оцените свою работу по пятибалльной шкале

-10 баллов (все понял)«5».

-8 баллов (все понял, но затрудняюсь в решении задач) «4».

-6 баллов(понял не все) «3».

4 балла (ничего не понял)-нужна помощь.

и ответьте пожалуйста на вопросы:

- мне было интересно, …

-мне было трудно,..

-данный материал пригодится мне,..

Отвечают на вопросы.

Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; оценивать свой вклад в работу.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

VI. Итог урока и домашнее

задание.

слайд № 17.

1.Комментирует домашнее задание.

Составить Синквейн по изученным понятиям.

№ 85 , стр 25.

Если кто-то выполнит в графическом редакторе PAINT , принести на флэшке.

Коммуникативные:

умение использовать средства информационных технологий для решения учебно-познавательных и практических задач.

Познавательные:

находить ответы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.