Название образовательной ситуации

«Сравнение предметов по величине» «Поможем лесным зверятам»

ФИО педагога

Соколова Анастасия Валерьевна

Возрастная группа детей

Средний возраст 4-5 лет

Цель

Независимость результата счета от расстояния между предметами, сравнивание предметов по высоте, раскладывание их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначение результатов сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше.

Культурная практика

Игровая деятельность

Культурно-смысловой контекст

Создание наглядных пособий

Задачи

Обучающие:

Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5).
Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше.
Совершенствовать счетные навыки.

Развивающие:

Развивать внимание, логическое мышление, речь, мелкую моторику рук, усидчивость, память.

Воспитательные: Воспитывать умение прислушиваться к мнению других, внимательно слушать вопросы воспитателя и ответы друг друга;
Воспитывать умение работать самостоятельно;
Формировать навыки взаимоконтроля, самоконтроля; Воспитывать желание помогать вымышленным персонажам;
Воспитывать желание работать сообща.

Планируемые результаты

Использование эталонов с целью определения свойств предметов (форма, длина, ширина, высота, толщина), определение местонахождения объекта в ряду (второй, третий). Понимание и использование числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей (звуков, событий, предметов), сравнения их по количеству, деления на подгруппы, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5-6.

Подготовительная работа

Наблюдение с детьми на прогулке за деревьями (какие большие (высокие), какие маленькие (низкие). Дидактические игры «Что больше?», «Кто больше?». Подвижная игра «Большие ноги идут по дороге». Постройка гаража для большой и маленькой машины, подборка куклам одежду.

Материалы и оборудование

Шкатулка, Письмо, карточки с изображением разного количества цветов, Елочки и деревья разных размеров , листы бумаги

Ход образовательной ситуации

Этапы (последовательность деятельности)

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Введение в ситуацию

Ребята посмотрите, что у меня в руках (шкатулка). А давайте посмотрим, что в этой шкатулке. Ой, шкатулка наполнена хорошим настроением, сейчас я его возьму и поделюсь со всеми вами, ловите своими ладошками хорошее настроение. Ой, а в шкатулке есть что-то еще. Что же это? Это письмо от зверей и птиц, живущих на лесной поляне, они приглашают нас в гости, посмотреть как у них хорошо, послушать, как поют птички.
-Ребята, а хотели бы вы сейчас побывать на лесной полянке, где поют птички, порхают бабочки, пахнет молодой травой?
- Но письмо пришло еще неделю назад, интересно лесные жители еще ждут нас в гости? Ой, ребята, здесь еще одно письмо. Это новое письмо от лесных жителей. Кто-то разжег на поляне костер и не потушил его и от огня сгорели почти все деревья, и теперь лесным жителям негде жить. Лесные жители просят нас о помощи. Вы хотите помочь лесным жителям?
А как вы думаете, вы сможете им помочь?

Воспитатель и дети встают в круг

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Актуализация знаний и умений

Ну, для того, чтобы помочь лесным жителям, мы должны оказаться на поляне.
-А в этом нам помогут “волшебные слова”. Сейчас мы с вами и произнесём их
Вправо-влево посмотри,
Вперед руки подними,
На носочки поднимитесь,
И немножко покружитесь,
А теперь остановитесь
И на полянке очутитесь.

Вот мы и очутились на поляне, на которой не осталось не одного дерева. Ребята, а как вы думаете, что нужно сделать, чтобы на поляне появились деревья?
-Наши ножки устали в дорожке, поэтому давайте сядем, отдохнем и решим, что мы будем делать. Пока мы с вами добирались на лесную полянку, друзья наших лесных жителей прислали им посылку с саженцами и цветами. Посмотрите, что это? И лесные жители уже начали сажать цветы и у них вышел спор, где цветов больше. Посмотрите и скажите: Одинаково ли расположены цветы? В каком ряду, в верхнем или нижнем, кажется, что цветов больше? Как узнать сколько цветов? Посчитайте. Что можно сказать о количестве цветов в верхнем и нижнем ряду?.

Ответы детей

Ответы детей.

Ребенок расставляет матрешек по величине, если возникают трудности, воспитатель помогает.

Ответы детей

Затруднение в ситуации

Как проверить их равенство, не считая цветы, вдруг лесные жители не умеют считать.

Физкультминутка

«Весело в лесу»

Зайцы утром рано встали,

Весело в лесу играли.

По дорожкам прыг-прыг-прыг!

Кто к зарядке не привык?

Вот лиса идёт по лесу

Кто ж там скачет интересно?

Чтоб ответить на вопрос

тянет лисонька свой нос.

Но зайчата быстро скачут.

Как же может быть иначе?

Тренировки помогают!

И зайчишки убегают.

Вот голодная лисичка

Грустно смотрит в небеса.

Тяжело вздыхает,

Садится, отдыхает

А теперь давайте, приготовим место для посадки и саженцы. Лесные жители каждому из нас выделили саженцы. Посмотрите, чем они отличаются. Что можно сказать о высоте каждой елочки и дерева. Как узнать одинаковое количество саженцев у каждого из вас? Ребята, лесные жители очень просят посадить елочки в порядке возрастания, а деревца в порядке убывания, чтобы им было легче перелетать и перепрыгивать с дерева на дерево или с елочки на елочку. Кто догадается, что значит в порядке возрастания и в порядке убывания?

Дети слушают педагога

(Прыжки на месте)

(Ходьба на месте)

(Потягивание - руки вперёд)

(Прыжки на месте)

(Бег на месте)

(Ходьба на месте)

(Потягивание - руки вверх)

(Глубокий вдох и выдох)
. (Садится, отдыхает)

Ответы детей .

Дети пробуют догадаться или спросить у того, кто знает (Если затрудняются, подсказать: самая низкая, выше, еще выше, самая высокая; самое высокое, ниже, еще ниже, самое низкое. Можно посчитать саженцы, а можно использовать способы наложения и приложения).

«Открытие» нового знания (способа действия)

Выясняем, что при убывании начинаем с самого высокого, а при возрастании с самого низкого саженца.

Дети пробуют догадаться или спросить у того, кто знает.

Включение нового знания в систему знаний и умений

Давайте, поможем лесным жителям и разложим елочки в порядке возрастания, а деревца в порядке убывания, так как мы должны их посадить, для того, чтобы птицам и животным было легче перепрыгивать.
Выполняем задание вместе сначала на магнитной доске, потом на листочке. Ребята, мы с вами поработали, подготовили место под саженцы, разложили сами саженцы, поэтому нашим рукам нужно отдохнуть.
Пальчиковая игра.
1,2,3,4,5 – вышли пальчики гулять.
Этот пальчик в лес пошел.
Этот пальчик гриб нашел.
Этот резал.
Этот ел.
Ну а этот лишь глядел.

Наши руки отдохнули, а теперь возьмем в руки клей (представляя, что это лопата) и «посадим» (приклеим) наши саженцы.

Дети выполняют задание на листе
.

Дети выполняют пальчиковую гимнастику , по очереди загибая пальчики

Осмысление (итог)

Ребята чем мы сегодня занимались, кому помогали, как нам это удалось, что мы делали, чтобы достичь цели, какие знания нам пригодились?
-Ну что ребята понравилось вам сегодняшнее занятие.

Дети делятся своими впечатлениями от проведённого занятия.

Ответы детей