Развитие и формирование финансовой грамотности у детей с тяжёлыми нарушениями речи

Автор: Мишакова Вера Григорьевна

Организация: ОГКОУ «Вичугская коррекционная школа–интернат №1»

Населенный пункт: Ивановская область, д. Хреново

«Нажить много денег – храбрость, сохранить их – мудрость, а умело расходовать – искусство». (Бертольд Авербах);

В своей статье я хочу затронуть вопрос о необходимости развития и формирования финансовой грамотности у детей с ТНР. Какие умения и качества необходимы современному человеку? Какие качества помогают человеку в жизни? Часто эту тему я затрагиваю со своими учениками, пытаясь по крупицам добиться понимания ими того, что знания, полученные в школе, помогут каждому ученику не только при выполнении контрольной работы, но и в ежедневной жизни. Работая много лет учителем математики в коррекционной школе - интернате для детей с тяжёлыми нарушениями речи, я часто «сталкиваюсь» с такими ситуациями: не все ученики знакомы с ценами на продукты, на промышленные товары. Они испытывают затруднения в расчётах при планировании покупок, затрудняются в правильном планировании расхода денег. Некоторые ребята, даже являясь старшеклассниками, не имеют чёткого представления о том, легко ли их родителям заработать деньги, а потом правильно планировать их расход. А ведь наших учеников необходимо подготовить к жизни, и такая подготовительная работа должна постоянно планироваться и организовываться с учётом их возрастных способностей учащихся, их уровня развития в данном направлении. Поэтому я считаю, что проблема развития и формирования финансовой грамотности у детей с тяжёлыми нарушениями речи является всегда актуальной.

Финансовая грамотность – это те знания, умения и навыки, которые необходимы человеку для принятия разумных финансовых решений, а также для достижения ими финансового благополучия.

Целью моей статьи является понимание педагогами необходимости организации и планирования работы, направленной на развитие и формирование финансовой грамотности у детей с тяжёлыми нарушениями речи, проживающих в школе – интернате.

Для достижения существенных положительных результатов в развитии и формировании финансовой грамотности у учащихся с тяжёлыми нарушениями речи необходима интеграция учебно – воспитательного процесса. Интеграция учебно – воспитательного процесса в школе – интернате – это тесное взаимодействие учителя, воспитателя и родителей учащихся по различным направлениям с целью развития и формирования у учащихся навыков, необходимых для их социализации в современном обществе. То есть в данном процессе должна быть организована и продумана взаимосвязь учителя, воспитателя и родителей учащихся. И, конечно, у каждого участника этого процесса должен быть «свой фронт работы»: помощь родителей должна быть подспорьем в работе учителя и воспитателя, работа учителя нашла своё продолжение в работе воспитателя. Рассмотрим функции каждого участника интеграции.

Учитель. Я, являясь учителем математики, применяю следующие формы работы: беседы, направленные на ознакомление учащихся с ценами, понятием «скидка» и др.; решение задач, направленных на развитие навыка расчетов, рациональному расходованию денежных средств; оформление проектов по финансовой грамотности.

Вот примеры задач, которые мною были предложены для выполнения моим ученикам:

Задача 1. Больному прописали лекарство, которое нужно принимать по 0,5 таблетки 4 раза в день на протяжении 14 дней. Лекарство продается в упаковках по 10 таблеток. Какое количество упаковок требуется на весь курс лечения? Сколько необходимо денег, если одна упаковка стоит 400 р.?

Задача 2. Оцени и рассчитай, сколько рулонов обоев шириной 50см и длиной 15м потребуется для оклейки стены твоей комнаты, если длина пола, которой равна 5м, а высота - 2,5м. Сколько денег необходимо для ремонта, если один рулон обоев стоит 700р?

Задача 3. Клиент банка открыл депозит на сумму 200000 р, со ставкой вознаграждения 4 % годовых. Сколько составит начисленное вознаграждение по депозиту через год? Задача 4. «Любимое блюдо» ( 5 класс )

Арина решила приготовить пирожки с фаршем и с яблоками. Для этого она составила список продуктов и их количество. После исследования цен в супермаркетах, составила таблицу, куда выписала цены по каждому наименованию продукта.

Продукт	«Магнит»	«Купец»	«Высшая лига»
Мясо (говядина)	350	400	380
Мука (1 кг)	47	51	54
Яблоки	55	61	65
Лук	22	21	24
Соль	11	10	9
Масло 1л. (подсолнечное)	139	125	119

Вопрос 1

Определите, в каком супермаркете Арине более экономично можно сделать закупку продуктов.

Вопрос 2

Если Арина запланировала купить 1,5 кг мяса, 1 кг муки, 1 кг яблок, 2 кг лука и упаковку соли, 1 литр подсолнечного масла, то хватит ли 1000 руб. на покупку всех этих продуктов и в каком магазине? Заполни таблицу.

Величина   Продукты	Цена (в руб. за 1 кг)	Масса (кг)	Стоимость (в руб.)
Мясо
Мука
Яблоки
Лук
Соль
Масло (подсолнечное)

Ответ __________________________________________________________________ Задание 5. «Покупка» ( 6 класс )

Мама отправила в 10 часов утра Мишу и бабушку Раю за покупками в магазин. Это был день недели - среда. Мама знала, что в среду в некоторых магазинах действуют скидки. Она дала им с собой 600 руб. и список необходимых покупок: батон, буханку черного хлеба, пакет кефира, пачку пельменей, упаковку сосисок, пряники. Поблизости находились магазины, со следующими ценами на интересующий товар. Как вы думаете, в каком магазине Миша и бабушка Рая сделают выгодную покупку? Достаточно ли у них денег?

№	Название магазинов	«Пятёрочка» +5% скидка	«Магнит» + 10 %	«Купец» 0 %
1	Батон	30 рублей	33 рублей	27 рублей
2	Буханка черного хлеба	27 рублей	38 рублей	30 рублей
3	Пакет кефира	65 рубля	70 рублей	59 рублей
4	Пачка пельменей	130 рублей	127 рублей	132 рубля
5	Упаковка сосисок	283 рублей	275 рублей	226 рублей
6	Пряники	76 рублей	59 рублей	65 рублей

Варианты ответов: а) «Купец» б) «Пятерочка» в) «Магнит» Задание 6. «Семейное путешествие» ( 7 -8 класс )

Семья Ивановых в четверг вылетела из города Иваново в город Санкт – Петербург на самолете . В семье – папа, мама, сын – ученик 4 класса Илья, дочь Мария – 4 года, и бабушка.

Вопрос 1 .

Сколько денег семья Ивановых потратит на билеты в город Санкт - Петербург, если цена билета 4800 руб., бабушка на пенсии и ей полагается скидка на 20%, скидка на билет для Марии составляет 50 % , а для Ильи – 25%?

Вопрос 2 .В Санкт – Петербурге семья Ивановых посетила несколько музеев и дворцов. Родители израсходовали 6800 руб., бабушке эти мероприятия обошлись на 75% дешевле, чем родителям; а детям – на 1500 руб. дороже, чем для бабушки, потому что они покупали сладости и сувениры. Сколько денег семья Ивановых израсходовала на культурную программу и на сувениры? Ответ (развернутый с полным описанием решения)

Задача 9. «Благоустройство» ( 9 класс )

На плане изображено домохозяйство. Участок имеет прямоугольную форму. Выезд и въезд осуществляются через единственные ворота. При входе на участок справа от ворот находится баня, а слева — гараж, отмеченный на плане цифрой 7. Площадь, занятая гаражом, равна 32 кв. м. Жилой дом находится в глубине территории. На участке имеется сарай (подсобное помещение), расположенный рядом с гаражом, и теплица, построенная на территории огорода (огород отмечен цифрой 2).

 

 

Вопрос. Перед домом имеются яблоневые посадки. Дорожки внутри участка имеют ширину 1 м и вымощены тротуарной плиткой размером 1 м × 1 м. Между баней и гаражом имеется площадка площадью 64 кв. м, вымощенная такой же плиткой. Хозяйка захотела поменять тротуарную плитку. которая продаётся в упаковках по 4 штуки. Сколько упаковок плитки понадобилось, чтобы выложить все дорожки и площадку перед гаражом? Сколько необходимо денег, если одна плитка стоит 64 р.? В таблице представлены фирмы, где можно приобрести понравившуюся тротуарную плитку. Выбрать выгодную покупку.

№	фирмы	Стоимость 1 упаковки	% доставки от общей суммы покупки	Общая сумма
1	Мир	45 руб	4%
2	Дружба	34 руб	5%
3	Миф	39 руб	6%

 

Хочется отметить, что решая подобные задачи, ученики получают ответ на вопрос: «Почему необходимо изучать математику».

Воспитатель. Свою работу воспитатель может спланировать с учётом содержания работы учителя в этом направлении, применяя следующие формы организации работы с детьми: тестирование, экскурсии в магазин, беседы с детьми, просмотры видео с последующим анализом, тематические занятия, оформление проектов; сюжетно – ролевая игра; лектории, памятки и рекомендации для родителей и т.д. Хорошим подспорьем для педагогов, конечно, будет являться помощь родителей. Они осознанно и серьезно должны отнестись к просьбам педагогов в выполнении того или иного задания, т.к. указанная совместная работа направлена для развития финансовой грамотности их детей. Какие виды деятельности можно предложить родителям? Это: совместные походы с детьми в магазин с целью знакомства с ценами, видами товаров; беседы о правильном и разумном выборе продуктов и товаров; беседы о правильном планировании семенного бюджета; предварительные подсчёты запланировано покупки, беседы о значимости денег, о трудностях их добывания и т.д.

Подводя итог, я хочу сделать вывод, что систематическая работа, направленная на развитие и формирование финансовой грамотности у учащихся с тяжёлыми нарушениями речи принесёт свои плоды: наши дети будут практичными, целеустремлёнными, успешными!

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.doc.. 276,0 КБ

Опубликовано: 20.06.2023