Эссе «Я — педагог»

Автор: Буянтуева Валентина Табитуевна

Организация: ГАПОУ РБ «БРТАТ»

Населенный пункт: Республика Бурятия, г. Улан–Удэ

«Скажи мне – и я забуду,

покажи мне – и я запомню,

вовлеки меня – и я научусь».

(Конфуций)

 

Чтобы быть учителем, нужно иметь призвание, уметь правильно организовать учебный процесс, дать детям не только знания по предмету, но и стать для них авторитетом в решении жизненных вопросов.

Я рада, что свой трудовой путь начала рядом с опытными своими учителями в родной школе. Непривычно было строить отношения с учителями, ставшими коллегами. Коллектив учителей тех лет отличался своим единением. Чувствовала заботу и внимание опытных педагогов, готовых всегда прийти на помощь. Трудно приходилось, не всегда все получалось. Все мои учителя помогали мне, оказывали методическую помощь, помогали в воспитательной работе. А заботливым и требовательным наставником стал мой учитель Санданов Шенхор Чойбонович. Компетентный во всех вопросах своего предмета он помогал мне во всем. По всем вопросам я могла получить у него консультацию, взять необходимый материал к уроку, а иногда просто услышать слова поддержки и одобрения.

Именно он, неиссякаемой энергии, человек широкого кругозора и удивительной доброты, сумел привить мне, тогдашней школьнице, любовь и интерес к изучению математики.

Чему учить? Как учить? Для чего учить? Эти вопросы волновали и волнуют педагогов во все времена. Мудрая наука «Педагогика» даёт ответы на эти вопросы, но почему же тогда все, кто кого учили и учат, такие разные: одни стремятся жить полной жизнью, с благодарностью и теплотой вспоминая своих учителей, а другие живут «как получится», и слово «учитель», в лучшем случае, не вызывает негативных эмоций? Может, дело не в содержании научных ответов, а в самих педагогах, в их педагогической позиции?

Меня как и любого педагога, волнует то, что некоторые современные молодые люди безразличны к знаниям. В их суждениях нет стремления познать мир, сделать свою жизнь многогранной, а определение «успешный человек» сводится к количеству зарабатываемых им денег.

Конечно, можно многое объяснить условиями жизни, социальной средой, но отношения учителя и ученика – это особые отношения, которые могут помочь юному человеку определить, какой жизненный путь ему выбрать, каким человеком ему стать. А для этого, я глубоко в этом убеждена, учителю нужно постоянно задавать себе эти вопросы: «Чему я учу? Как я учу? Для чего я учу?»,- и быть честным самим с собой.

Итак, чему я учу? Я учу студентов знать математику, любить ее. Учу выполнять простые и сложные математические операции, учу аккуратности и внимательности, потому что стоит ошибиться всего на единицу, и ответ на задачу будет уже неверным. Учу быть логичными и последовательными, внимательными и творческими. Учу детей самостоятельно добывать информацию и уметь ею пользоваться – это неотъемлемое качество культурного человека в наше время.

Математика – метод и язык познания окружающего мира. Математика приносит порядок в нашу жизнь. Поэтому знание математики позволяет более правильно воспринимать окружающий мир, находить истину, избегать искажений и предрассудков, укреплять здравый смысл. Если человек силён в математике, то это всегда значило высшую степень учёности человека.

Математика представляет собой науку точную, не терпящую произвола в толковании и различных спекуляций. Это воплощение порядка и жесткой логики. Она помогает понять мир вокруг нас, узнать больше о его законах, так как эти законы подчинены тому же самому порядку, что царит в математике!

Вопрос второй: «Как учить?» Сейчас я этот вопрос ставлю для себя по-другому: «Как помочь учиться? Как создать те условия, при которых юный человек захочет познавать новое, захочет самоизменяться и саморазвиваться?». И здесь на первое место в моей педагогической практике выступает технология развития критического мышления, применяя которую, я стараюсь повысить учебную мотивацию у студентов, понимать содержание изучаемого материала и осознавать собственные действия. Умение грамотно организовать учебное пространство, чётко определять связь между формой, содержанием и результатом учебной деятельности, сформировать ряд жизненно важных ключевых компетенций – моя цель, к достижению которой я стремлюсь. И чем больше мой педагогический опыт, тем острее я понимаю: как много мне нужно ещё узнать самой, чтобы научить этому своих учеников.

И вопрос третий: «Для чего учить?» Учу, для того чтобы, оказавшись в водовороте взрослой жизни, молодой человек был готов идти по жизни своим путём: был интересен и востребован, гуманен и реалистичен, умел противостоять стрессам и стал настоящим профессионалом своего дела, был творческим и прогрессивным человеком –стремился познать всю палитру жизненных позиций.

Опираясь на изложенные выше размышления, позволю себе сформулировать мои педагогические заповеди:

¨во - первых, нужно хорошо знать самой то, чему я стараюсь учить;

¨во - вторых, для того, чтобы вдохновить, воодушевить, увлечь за собой и «зажечь» сердца других, нужно быть интересной, разносторонне развитой. А для этого необходимо постоянно учиться и работать над собой;

¨в третьих, быть гуманной, лояльной, но справедливой и требовательной.

Ведь учащиеся очень быстро перестают уважать «добреньких» учителей и сторонятся излишне «принципиальных». Стараюсь уважать индивидуальность каждого ученика, учитывать его возможности. В общем, в полной мере нужно быть самой носителем тех качеств, которые я воспитываю в своих учениках.

 

 

 

Опубликовано: 25.06.2023