Применение сказок на уроках математики

Автор: Селеверстова Евгения Николаевна

Организация: МБОУ «Школа №67»

Населенный пункт: г. Рязань

Математика окружает нас повсюду. Невозможно представить жизнь современного человека без математики, но тем не менее этот предмет вызывает много трудностей при изучении. И с каждым годом все большее количество выпускников не справляется со сдачей ОГЭ и ЕГЭ по математике.

Говорят, что математика – наука стандартная, шаблонная, не всегда понятная. Это наука, использующая свой язык переменных, формул, уравнений, неравенств, рассуждений и доказательств. И у меня возник вопрос, можно ли использовать сказки и сказочные элементы на уроках, как подведение к теме урока, проблемную ситуацию, формирование умений решать математические задания.

Если поинтересоваться у детей, любят они сказки или нет, то, конечно, все ответят «да». Ведь сказка сама по себе вызывает у детей интерес, внимание, радость. Она с самых ранних лет входит в мир каждого ребенка. С помощью сказки можно развивать воображение, навыки критического мышления, умение выделять необходимую информацию для принятия решения.

На уроке учителю важно донести до каждого ребенка содержание учебного материала. Работа учителя будет продуктивной только в том случае, если ребенок этого сам захочет.

Успех любого урока зависит от используемых методов и приемов. На уроках математики при использовании сказочных элементов всегда царит дружественная атмосфера и хорошее настроение, а это залог успешной работы. Необходимо, чтобы дети почувствовали и осознали притягательные стороны математики, ее возможности в преодолении трудностей и развитии умственных способностей. Все это способствует повышению и облегчению усвоения материала. Чем больше слова заинтересуют ребенка, тем легче и быстрее они запоминаются. Поэтому при использовании сказок материал усваивается как бы сам собой.

Включение сказочных элементов в преподавание математики способствует запоминанию материала и развитию логической памяти. Учащиеся 5-7 классов с удовольствием слушают и участвуют в развитии сюжета.

Со сказочного сюжета можно начать урок, подвести детей к изучению новой темы. Например, урок «Сравнение обыкновенных дробей».

- Ребята, у нас сегодня необычное задание. Мы должны найти цепь Кота ученого из Лукоморья, которая должна быть самой длинной.

И предлагаем детям карточки с написанными обыкновенными дробями, которые они сравнивать еще не умеют. Тем самым дети определяют тему урока. Конечно, хорошо, если это сопровождается презентацией.

Препятствия в сказочных сюжетах, преодолеваемые детьми, помогают выразить яркие эмоции, которые способствуют формированию учебной мотивации, усвоению математического материала, умению работать в команде. Ученики становятся более активными и не боятся решать задачи.

Применение сказок на уроках математики – метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения кругозора. Сказочные элементы вызывают интенсивную эмоциональную реакцию ученика, дают возможность мечтать, активизируют творческий потенциал. Такой подход позволяет без изменений объема материала нацелить обучающихся на интересное изучение такого сложного предмета как математика. При использовании сказочных сюжетов в процессе обучения математике главным становится не механическое запоминание учебной информации, а ее понимание, сознательное и активное усвоение знаний.

Анализ уроков, на которых использовался сказочный сюжет, показал, что учащимся нравятся такие уроки. Если ученик справляется с поставленной задачей, если он работает с радостью и увлечением, то у него повышается мотивация к обучению. А это один из главных критериев успешной работы учителя.

 

 

 

Опубликовано: 28.06.2023