Влияние интернет-зависимости детей на процесс обучения

Автор: Бельчиков Вячеслав Алексеевич

Организация: МБОУ СОШ № 14

Населенный пункт: Краснодарский край, Тбилисский район, х. Песчаный

Свою жизнь без телефона не представляют 80% опрошенных школьников. Больше половины учащихся (53%) делают уроки за компьютером или смартфоном. Думаю, каждый педагог в той или иной степени понимает последствия столь серьезной интернет-зависимости и то, как это влияет на усвоение нового учебного материала ребенком. Однако, каким образом должен адаптироваться к современным тенденциям педагог? На этот вопрос я постараюсь ответить с помощью данной статьи.

Дабы подойти к изучению указанной проблемы более детально, безусловно, нужно понять, чем конкретно обусловлены настолько масштабные изменения в усвоении и восприятии информации среди детей. Большинство преподавателей вряд ли интересуется чем увлечен ребенок, когда в его руках гаджет с подключенным интернетом; и в этом кроется серьезная проблема: не зная мышления и интересов школьника, достаточно трудно наладить учебный процесс и подобрать нужные коммуникативные приемы. В психологии учителя всегда будет интеллектуальное превосходство и отрицание современных подростковых увлечений ввиду того, что негативный эффект наглядно прослеживается, поэтому уделять этому свое время считается дурным тоном. Но давайте все-таки рассмотрим современные способы обмена информацией и постараемся найти определенные закономерности. Практически все интернет-сервисы в настоящее время переходят на формат коротких видео продолжительностью от 15 до 60 секунд. Во-первых, эти цифры подобраны далеко не случайным образом, именно такое время подросток вне зависимости от его интеллектуальных способностей может быть максимально сконцентрирован на демонстрируемом видеофрагменте. Во-вторых, вероятность того, что материал будет пересмотрен неоднократно, конечно, выше в том случае, где продолжительность просмотра стремится к секундам, а не часовому формату. Количество просмотров успешно монетизируется крупными корпорациями, несмотря на отрицательное влияние данных процессов. Ребенку противостоят целые компании с многомиллиардной прибылью, сотнями ученых и маркетологов, поэтому ожидать, что интернет-зависимость сойдет на нет - достаточно опрометчиво. Таким образом, память учеников абсолютно точно не ухудшается, просто она становится более фрагментарной и менее целостной. Приведу пример: в одной из наиболее популярных компьютерных игр “Дота 2” присутствует 123 персонажа, имена которых состоят из английских слов. Также у каждого героя имеется минимум три способности. Итого получается около 369 английских слов, которые практически каждый подросток знает наизусть, однако, 81 пример из таблицы умножения многие не могут запомнить и продолжают путаться порой вплоть до старших классов. В чем же заключается различие? Второй объект (таблица умножения) - целостный. Невозможно решить примеры, зная лишь незначительную часть таблицы, поэтому полное ее изучение — это обязательное условие обучения математике. Имена героев компьютерной игры, в свою очередь, дробная и фрагментарная информация, поэтому она и является более доступной для ребенка, несмотря на то что по объему и сложности находится на более высоком уровне. Другая сторона изменений в усвоении информации - положительная и связана с рациональностью. Современные ученики видят развитие искусственного интеллекта, различных новинок в сфере программирования и часто могут усомниться в необходимости обучения той или иной теме. Относительно свежий вопрос в моей практике, касался необходимости уметь считать размер платежей при оформлении кредитного займа. Абсолютно точно сотруднику не позволят производить расчеты вручную, для этого есть специализированные банковские программы. Если же смотреть на этот вопрос со стороны клиента, то использование программных алгоритмов исключает возможность ошибки и необходимость самостоятельной проверки данных. Ответить однозначно без аргументов и дискуссий на этот вопрос преподавателю сложно. Таких вопросов возникает все больше по причине того, что научно-технологический прогресс значительно опережает изменения в сфере образование, а дети это, конечно, чувствуют, поэтому мотивация снижается с каждым новым, подобным вопросом.

Из вышесказанного следует, что учитель должен меняться одновременно с учениками, принимая во внимание их новые особенности в усвоении новой информации, а также быть готовым противостоять излишней прагматичности и рационализму, которые значительно снижают мотивацию у детей. Развитие технологий облегчает многие педагогические процессы, но абсолютно точно требует также развития сферы образования.

Опубликовано: 30.06.2023