Методическая разработка по тематике воспитательного мероприятия «Неделя математики в школе»

Автор: Агиева Пердовс Абукаровна

Организация: ГБОУ «СОШ№1 г.Назрань»

Населенный пункт: Республики Ингушетия, г.Назрань

Введение

Применение новых эффективных методов обучения активизируют мыслитель-ную деятельность обучающихся, стимулируют их к самостоятельному приобретению знаний. Но, в первую очередь, учащихся надо заинтересовать предметом.

Возникновение интереса к математике у значительного большинства учащихся зависит от того, насколько умело будет построена учебная и внеклассная работа.

В труде, в учении, в игре, во всякой творческой деятельности нужны человеку сообразительность, находчивость, догадка, умение рассуждать.

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому предмету. Ведь не секрет, что многие дети пасуют перед трудностями, а иногда и не хотят приложить опреде-лённых усилий для приобретения знаний.

Стандарт математической подготовки требует серьёзных знаний по математике, а учащиеся, как правило, имеют слабую подготовку и полное отсутствие интереса к предмету. Поэтому добиться прочных знаний по математике крайне проблематично.

Одним из путей повышения интереса учащихся к изучению курса математики является хорошо организованная внеклассная работа. Она углубляет знания, расширяет кругозор, развивает творческие способности, интеллект.

Педагогическая практика показывает, наиболее приемлемыми и часто используе-мыми формами внеклассной работы по математике являются математические кружки, факультативы, олимпиады, конкурсы (очные и дистанционные). Но регулярные занятия по данным формам интересны и доступны далеко не всем детям. А в условиях школы с малой наполняемостью классов довольно сложно вести учителю либо кружок, либо фа-культатив. Поэтому нужны такие виды деятельности, которые были бы интересны учащимся с разной математической подготовкой, позволяющие им почувствовать личную значимость. Можно и нужно говорить о полезности такой деятельности, кото-рая, с одной стороны, стимулирует учебный процесс, повышает познавательную актив-ность учащихся, с другой – учащиеся получают возможность познакомиться с другой математикой: более интересной и увлекательной. Особое место в системе внеклассной работы по математике занимает предметная неделя.

Предметная неделя по математике является комплексной формой работы по предмету, своеобразным итогом работы ученика, демонстрацией детской фантазии и творчества. Для школ с малой наполняемостью классов - это еще и возможность про-явить себя в той или иной степени для каждого, пусть даже плохо успевающего учени-ка. Это возможность для совместной деятельности учащихся разных возрастов. Это пример плодотворного сотрудничества учителей разных предметов.

Проанализировав результат проведения школьной недели математики (или ком-плексной недели математики, физики и информатики) и, сравнивая фактический ре-зультат с представлением о желаемом, получаем проблему обновления содержания не-дели математики в школе с привлечением новых форм участия школьников, нового обширного информационного материала, умело подобранного, не входящего в рамки школьного учебника.

Цель: Составить методическую разработку «Неделя математики в школе». Задачи:

1.Изучение информационного материала, его анализ и обработка.

2. Подготовка методической разработки «Неделя математики в школе»

 

 

Основная часть

 

Предмет математики настолько серьёзен, что полезно не упускать случаев делать его немного занимательным”.

Б. Паскаль

 

Внеклассная деятельность по математике призвана не только возбуждать и под-держивать у учеников интерес к предмету, но и желание заниматься ею дополнительно, как под руководством учителя во внеурочное время, так и при целенаправленной само-стоятельной познавательной деятельности по приобретению новых знаний. Одной из форм внеурочной работы по предмету является неделя математики. Учитель математи-ки не может ограничивать рамки своей деятельности только обучением детей в классе. Чтобы быть хорошим воспитателем учащихся, необходимо не только прививать им данную сумму математических знаний, но и навыки коммуникативной культуры и бу-дить активную творческую мысль.

Программа и имеющееся в распоряжении учителя время не всегда дают ему воз-можность останавливаться на уроках на важных и интересных вопросах математиче-ской науки, и необходимость внеурочной предметной деятельности очевидна. Внеклас-сные занятия с учащимися повышают и квалификацию самого учителя. Ни к одному уроку учитель так много не готовится как к внеклассному мероприятию. Если учиты-вать исключительно интерес, с которым школьники относятся к этим формам учения, то любой учитель, умело организуя работу, будет вознагражден ее результатами.

Внеклассная работа по математике формирует и развивает способности и лич-ность ребёнка. Управлять этим процессом - значит не только развивать и совершен-ствовать заложенное в человеке природой, но формировать у него потребность в по-стоянном саморазвитии и самореализации, так как каждый человек воспитывает себя прежде всего сам. Добытое лично - добыто на всю жизнь.

Неделя математики проводится с целью развития познавательного интереса, ин-дивидуальных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Тематические предметные недели способствуют развитию личностных качеств учащихся, сближают учителя и ученика.

Вопросы и задания предметной недели подбираются и составляются так, что бу-дут по «зубам» не только отличникам по математике, но и любителям других дисци-плин. Все смогут проявить себя с лучшей стороны, и вряд ли кто останется безучаст-ным и скучающим. Веселые познавательные игры, КВНы, конкурсы, викторины, со-ревнования значительно оживят изучение такой строгой, «сухой», а для многих даже и «страшной» дисциплины, какой является математика, научат ребят пользоваться полу-ченными знаниями, терминологией, разовьют их память и логику.

Проведение предметных недель в школе вызывает у учащихся повышенное внимание и желание поучаствовать. Ведь помимо формирования и развития интереса к математике у самого широкого круга ребят, соревнования предметной недели сплачи-вают школьников, делая настоящей командой, развивают творческие способности.

У организации недели математики в школе должны быть следующие оправдав-шие себя принципы:

- Углубление и расширение учебного материала. - Привитие учащимся практических навыков.

- Сообщение сведений из истории развития математики. - Решение примеров и задач повышенной трудности.

- Использование занимательной математики.

 

На этапе подготовки недели математики (за 10–15 дней до ее начала) объявляется конкурс грамот с математической символикой и номинации математических кроссвор-дов, различных поделок по предмету, математических сказок и стихов, стенных газет, которые могут быть тематическими, например, посвященными великим математикам или интересным открытиям или содержать загадки и удивительные факты и т.д.. Важ-но, чтобы газеты были красочными и включали разборчивый и доступный текст. Воз-можно, организовать выпуск газет в виде презентаций на компьютере. В проведении недели математики задействованы все учителя математики и смежных дисциплин. Вместе со старшими школьниками они готовят материалы для проведения конкурсов и викторин.

Основные задачи предметной недели:

- создать условия для проявления и дальнейшего развития индивидуальных твор-ческих и интеллектуальных способностей каждого ученика;

- организовать плодотворное сотрудничество при взаимном уважении друг к дру-гу участников совместной деятельности;

- поддержать у детей состояние активной заинтересованности овладением новы-ми, более глубокими знаниями по математике.

 

Неделя математики в школе

Цель: формирование у учащихся положительных мотивов к учебному труду, привитие интереса к предмету математики, развитие логического мышления, сплочение коллек-тива учащихся в совместной работе.

Задачи:

1.Создание мотивационной среды к участию в неделе математики. 2.Расширение кругозора учащихся.

3.Проявление школьника в качестве активного участника или хотя бы активного болельщика.

4.Развитие умения взглянуть на давно привычные вещи с новой, неожиданной точки зрения

 

План проведения недели математики

День не-дели	Мероприятия	Класс
Поне-дельник	Оформление школы и кабинетов. Открытие недели математики: 1. На стенах и дверях кабинетов вывешиваются плакаты с высказываниями великих людей о математике и ее важности для других наук. (Приложение 1) 2. Оформление стенда «Великие математики», с краткими подписями об их достижениях, с биографическими сведениями. (Приложение 2) 3. Оформление выставки книг по истории математики, за-нимательной математике. 4. Проводится линейка, посвященная открытию Недели ма-тематики. На линейке делают объявление о начале недели матема-тики. Объявляют программу недели, и приглашают всех желающих принять участие. Оглашают членов жюри, которые подведут итоги всех конкурсов в конце недели. 5. Викторина «Знаешь ли ты историю математики» (Прило-жение 3)	1 - 9
Вторник	1. Игра «Путешествие на математическом поезде» (Приложе-ние 4) 2. Заочная викторина «Самый умный». (Приложение 5)	1 – 4   5 - 9
Среда	Конкурс-игра «Реши, если сможешь» (Разгадывание математи-ческих ребусов, кроссвордов, решение задач.) (Приложение 6)	1 - 9
Четверг	1. Игра-конкурс «Кенгуру». 2. Конкурс творческих работ «Я – талант». (Приложение 7) (В коридоре школы ставятся столы, на которых выставляются различные модели геометрических тел, рисунки и аппликации с математическим содержанием, ребусы и кроссворды, составленные учащимися математические стихи и сказки). 3. Защита проектов.	2 – 9 1 – 9           1 - 9
Пятница	1. Игры на переменах «Учусь играя» (Приложение8) 2. Игра «Математическая мозаика», 5 – 9 классы. (Приложение 9).	1 - 8 5 - 9
Суббота	Подведение итогов Недели математики.

 

Заключение

В данной работе рассмотрен один из видов внеклассной работы по математике – предметная неделя.

Из изложенного выше, можно сделать вывод, что неделя математики содержит сценарии разнообразных конкурсов, викторин, игр и других мероприятий, рассчитан-ных на школьников разных возрастов. Ее правила, содержание, методика проведения разработаны так, что для некоторых учащихся, не испытывающих интереса к матема-тике, мероприятия могут послужить отправной точкой в возникновении познавательно-го интереса. Игровые ситуации активизируют деятельность учащихся, делают вос-приятие более активным, эмоциональным, творческим. Участие в неделе математики повысит интерес к математике, внесет разнообразие в учебную работу, снимет утомле-ние, разовьет внимание, память, сообразительность, чувство соревнования, взаимопо-мощь.

У учащихся совершенствуются умения и навыки работы с учебной и энциклопе-дической литературой, материалами сети Интернет, воспитываются стремление к про-явлению собственной инициативы и умение работать в коллективе; формируются но-вые, позитивные взаимоотношения между учителем и учащимися.

Главное назначение недели математики – не только расширение и углубление теоретического материала, изученного на уроках, но и развитие умений применять по-лученные на уроках знания к решению – нестандартных задач, воспитание у учеников определенной культуры работы над задачей.

А всё это является необходимым условием для успешного изучения такого непро-стого предмета как математика, а значит и для получения полноценных знаний по раз-личным предметам школьного курса в соответствии с требованиями государственных стандартов.

После праздника приходят будни, но интерес к предмету остается и его надо за-креплять ежедневной работой и на уроках и после уроков. Активность, которую ребята проявили во время недели математики, переносить на уроки. Если учащийся показал себя «знатоком», то на обычном уроке ему уже не хочется быть «серым» учащимся. У учащихся повышается интерес к предмету и возникает желание добиваться успеха в его изучении, наблюдается развитие логического мышления, памяти, речи, проявляется смекалка, любознательность.

 

Литература

1. Н.Н.Аменицкий, И.П. Сахаров. Забавная арифметика, Москва «Наука», 1991.

2. М.В. Беденко Сборник текстовых задач по математике 5-11 классы. М. «ВАКО», 2004 3. И.Я. Депман. Н.Я. Виленкин. За страницами учебника математики. Москва «Про-свещение», 1989.

4. Е.И. Игнатьев. В царстве смекалки, Москва «Наука», 1979.

5. Б.А. Кордемский. Великие жизни в математике. М.: «Просвещение», 1995. 6. П.Р. Оникул 19 игр по математике. С.-Петербург, 1999.

7. Л.Ф. Пичурин За страницами учебника алгебры. Москва, Просвещение, 1990. 8. И.Г. Сухин Занимательные материалы. М. «ВАКО», 2004.

9. А.В. Фарков Математические кружки в школе. 5-8 классы.- М.: Айрис-пресс, 2005. 10. А.В. Фарков Внеклассная работа по математике. 5-11 классы.- М.: Айрис-пресс, 2007.

11. И.Ф.Шарыгин, А.В. Шевкин Математика. Задачи на смекалку 5-6 классы.- Москва «Просвещение», 1995.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 15,6 МБ

Опубликовано: 27.09.2023