Содержание образовательной деятельности

Комментарий

1. Вводная часть
Воспитатель: Ребята, здравствуйте! Давайте мы улыбнемся и поздороваемся. Подарите свою улыбку товарищу слева, справа, улыбнитесь мне. И пусть это хорошее настроение сохраниться у нас на протяжении всего занятия.
Воспитатель:

-В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

И занятие начнём.
Воспитатель: Ребята, сегодня утром в дверях я нашла письмо, которое адресовано

детям группы «Колокольчик». А как вы думаете, от кого оно? (Ответы детей).

Давайте откроем его и посмотрим, что внутри!

Воспитатель: Давайте прочитаем его и нам всё станет ясно.

"ДОРОГИЕ РЕБЯТА, В Стране Математики СЛУЧИЛАС БОЛЬШАЯ БЕДА! ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК ЗАКОЛДОВАЛ ВСЕХ ЖИТЕЛЕЙ КОРОЛЕВСТВА-ВСЕ ЦИФРЫ ПЕРЕПУТАЛИСЬ В ЧИСЛОВОМ РЯДУ, А ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ ЗАБЫЛИ СВОИ ИМЕНА. МЫ ЗНАЕМ, ЧТО ВЫ СМОЖЕТЕ СНЯТЬ КОЛДАВСКИЕ ЧАРЫ. ВЫПОЛНИВ ЗАДАНИЕ, КОТОРОЕ ДЛЯ ВАС ОСТАВИЛ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК. ПРОСИМ ВАС, ПОМОГИТЕ, ПОЖАЛУЙСТА!

Царица Математики».
Воспитатель: Это письмо, о чем? (Ответы детей). О помощи! Ну, что ребята поможем?
Ребята, вы хотите отправиться в сказочную страну? Тогда отправляемся путешествовать в Математическую страну. Отправление состоится в среду.

Создать положительную атмосферу. Привлечь детей к совместной деятельности.


















 

Активизировать мыслительную деятельность.










Развитие логического мышления.
 

- Ребята, а какой сегодня день недели. А какой день недели был вчера? А какой день недели будет завтра? Давайте назовем дни недели по порядку – первый день недели- понедельник, второй- вторник и т. д.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, на чем мы можем отправиться? (Ответы детей). Ребята, я предлагаю отправиться на ковре самолете. Ой, смотрите, а что это с ним случилось. Дырочки какие-то на нем. Что же надо сделать? (Ответы детей) Его надо починить. Сейчас я вам раздам детали, а вы

постарайтесь исправить наш ковер-самолет, чтобы он полетел.
- Ребята, посмотрите, а какие заплатки на нашем ковре самолете. (Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник). А как одним словом можно их назвать? (Геометрические фигуры). Совершенно, верно! Молодцы, ребята!
А теперь давайте отправляться в путь.
После того как все дети займут свои места, мы отправляемся в полет под музыкальную физкультминутку «Пилот».
Итак, ребята мы прилетели!
Воспитатель: Посмотрите, перед нами ворота в королевство. Но злой волшебник заколдовал огромный замок на воротах!

Чтобы его открыть, нам надо выполнить первое задание.

ЗАДАНИЕ№1

Воспитатель: Какие геометрические фигуры вы видите на замке?

Ребята: На замке мы видим два треугольника, два квадрата, круг, прямоугольник.

Воспитатель: Скажите, а есть ли здесь одинаковые фигуры?

Ребята: Здесь два треугольника и два квадрата.

Воспитатель: А что можно сказать о величине этих фигур?

Ребята: Фигуры разные по величине, одни больше, другие меньше.

Воспитатель: Давайте сравним фигуры по цвету.

Ребята: Треугольники жёлтого цвета.

Ребята: Прямоугольник и два квадрата красного цвета.

Ребята: Круг синего цвета.

Воспитатель: А кроме цвета у них есть ещё что-то общего?

Ребята: У треугольников и прямоугольника есть углы, а у круга нет углов.

Воспитатель: Какая фигура лишняя и почему?

Ребята: Лишний круг, потому, что он не имеет углов.

Воспитатель: Замок открыт, мы можем зайти в страну математики, где нас ждут ещё испытания.

ЧТОБЫ ПРИСТУПИТЬ К СЛЕДУЮЩЕМУ ИСПЫТАНИЮ, НАМ НАДО ПРИСЕСТЬ ЗА СТОЛЫ.

ЗАДАНИЕ№2

Воспитатель: Злой волшебник заколдовал все цифры, они забыли свои места и перепутались! Помогите каждой цифре встать на своё место. Расставьте их по порядку, от меньшего к большему (каждый ребёнок индивидуально выкладывает числовой ряд при помощи цифр от 1 до 5).
Воспитатель: Я вам сейчас буду загадывать загадки о цифрах, а вы должны отгадать о какой цифре идет речь.

Загадки:
1. Высока, как палочка,
И с хвостиком большим,
Всегда повсюду первая —
Циферка ….
(Один)

2. Светит солнце, пруд цветет,
Лебедь по нему плывет,
Ближе он подплыл едва —
Оказалась цифра…
(Два)

3. Сколько месяцев в зиме,
В лете, в осени, в весне,
Сколько глаз у светофора,
Баз на поле для бейсбола,
Граней у спортивной шпаги
И полос на нашем флаге,
Что нам кто ни говори,
Знает правду цифра…
(Три)

4. Кто-то ночью старый стул
Спинкой вниз перевернул.
И теперь у нас в квартире
Стал он цифрою …
(Четыре)

5. В школе надо не лениться:
Рисовать, писать, учиться,
На уроках отвечать
И в дневник поставят…
(Пять)

Воспитатель: Предлагаю посчитать числа по порядку, так как вы их расставили.

Дети считают.

Воспитатель: давайте проверим, какую цифру вы поставили между 1 и 3?

Ребята: Между 1 и 3 стоит цифра 2.

Воспитатель: А какую цифру вы поставили между 2 и 4?

Ребята: Между 2 и 4 я поставил цифру 3.

Воспитатель: А какую цифру вы поставили между 3 и 5?

Ребята: Между 3 и 5 стоит цифра 4.

Воспитатель: Вы отлично справились с заданием!

Теперь каждое число заняло нужное место в числовом ряду.
Воспитатель: Ребята, нас ждёт новое задание, но, чтобы его выполнить мы должны пройти небольшое испытание. Согласны? А вы не испугаетесь? Но тогда слушайте внимательно:

Триз:
1.Перед нами узкая каменистая тропинка, слева и справа растет колючий кустарник. Если мы свернем с тропинки, то не сможем выбраться из колючих растений. Поэтому нужно идти только по тропинке. Ребята, посмотрите впереди лежит большой камень, обойти мы его не сможем, потому что с обеих сторон растут колючки. Что нам надо сделать? (Ответы детей. Камень надо перепрыгнуть или перешагнуть.)
2. А теперь перед нами пещера. Вход в пещеру расположен очень низко, и он очень узкий. Как нам попасть в него? (Ответы детей. Нагнуться, встать на четвереньки или проползти).
Молодцы ребята! Справились и с этим испытанием, а теперь давайте выполнять последнее задание.

ЗАДАНИЕ №3

Воспитатель: Королева математики во всём любит порядок. Вот и дома на улицах в математической стране располагались по порядку. А теперь всё перепуталось! Давайте построим дома, начиная от самого высокого к низкому.

Дети выставляют задание расставляя дома по порядку.

Воспитатель: А теперь давайте хором сосчитаем сколько домов у нас получилось?

Дети считают количество домов.

Воспитатель: Сколько окошек в первом домике?

Ребята: В первом домике 5 окошек.

Воспитатель: Сколько окошек во втором домике?

Ребята: Во втором домике 4 окошка.

Воспитатель: Сколько окошек в третьем домике?

Ребята: В третьем домике 3 окошка.

Воспитатель: Сколько окошек в четвёртом домике?

Ребята: В четвёртом домике 2 окошка.

Воспитатель: Сколько окошек в пятом домике?

Ребята: В пятом домике 1 окошко.

Продолжать формировать знания о днях недели, их последовательности, развивать речевую активность детей.




Вызвать интерес к проблемной ситуации, развитие логического мышления, сообразительности, внимания.




Закрепить представления детей о геометрических фигурах. Формировать умение выделять свойства фигур (цвет, форма, величина).

Снять напряжение, активизировать внимание детей.

Стимулировать детей на выполнение задания, вызвать интерес к выполнению задания, активизировать познавательную деятельность.



 

Стимулировать развитие мыслительных способностей детей. Закрепить умение сравнивать два рядом стоящих числа.

Развивать диалектическое мышление.
Научить видеть объекты окружающего мира, находить выход и эффективно решать реальные ситуации.

Обучение сравнению предметов по высоте. Продолжать формировать знания о понятиях «высокий», «низкий», «выше», ниже».

Заключительная часть:

Воспитатель: Мы прошли все испытания, навели порядок в математическом королевстве.

Жители математической страны нам очень благодарны за помощь.

А с помощью каких испытаний мы помогли?

1ребенок: Мы сравнивали геометрические фигуры по цвету, величине и форме.

2ребенок: Помогали каждой цифре встать на своё место.

3ребенок: Расположили по порядку дома.

4ребенок: Решали математические задачки.

Воспитатель: Верно! Жители царства математики благодарят нас за оказанную помощь, и оставили вот этот сундучок со сладостями. Угощайтесь! Всем спасибо!

Дети хором: Спасибо!

Создать у детей эмоционально-положительное настроение, удовлетворение от результатов работы. Развивать диалогическую форму речи, закреплять умение отвечать на вопросы.