Этап урока

Используемое оборудование

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Мотивация к учебной деятельности

- Внимание!

Руки на месте? (НА МЕСТЕ)

Ноги на месте? (НА МЕСТЕ)

Локти на месте? (У КРАЯ)

Спина прямая? (ПРЯМАЯ)

- Сегодня замечательный день. Улыбнитесь друг другу!

Скажите, какие правила поведения на уроке вы должны сейчас выполнить или проверить их выполнение? (Дети называют : «Звонок - не опаздывай на урок!», «Соблюдай на парте порядок »…. с опорой на эталон в классе)

-Кто выполнил эти правила-садитесь, кто не успел- выполните!

-Ребята! Мне бы хотелось услышать, а зачем же вы пришли на урок?

Дети хором:

-Мы пришли сюда учиться

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно,

работаем старательно.

Актуализация знаний

Проведём разминку: Устный счёт даёт понять,

Что мы умеем и что должны знать.

Игра «Кто быстрее?»

(Дети получают карточку с примерами (количество примеров по числу детей в ряду. Каждый ученик решает по одному примеру и передает следующему, и так до конца ряда. Если в каком-то ряду меньше детей, чем в остальных, один ученик решает два примера. Ученик, решивший последний пример, несет карточку учителю. Побеждает ряд, который решит примеры быстрее (при условии, что нет ошибок).

4-1 7+2

6+3 9-5

4-2 7-3

5+3 6-1

8-2 3+2

Последние ученики зачитывают вслух

Постановка проблемы

На доске – рисунки с изображением героев сказок: Мальвина, Буратино, Пьеро.

Конверт с задачами.

- Урок наш сегодня необычный.

- Сегодня мы с вами отправимся в сказку, а вот в какую

угадайте

( Картинка и песня из сказки « Буратино».)

К нам пришли сказочные герои. Но они нам принесли конверт. Посмотрим, что же в нем?

Учитель открывает конверт. В нем – задачи. 1.Росло 3 сливы. На каждой сливе- 2 больших веток, на каждой большой ветке по 1 маленьких ветки. Сколько всего вишен?

2.На ветке сидели синички. 4 синички улетели. Сколько осталось?

3.У Оли было 5 конфеты, а у Маши – 3 конфеты. Сколько конфет съела Вера?

Что за задание принесли герои?

Какое задание хотели нам задать герои? Почему у них не получилось? Поможем им разобраться?

Учитель читает задачи, дети не могут решить их.

Ответы детей:

-Герои хотели, чтобы мы решили задачи.

-Это не задачи.

Тема урока

Слайд 1.

Сегодня, я предлагаю вам побывать в роли учителей и научить наших героев тому, что знаем о задачах.

Определение понятия «задача»

Слайд 2.

Так что же такое задача?

Это текст, в которой есть числа, в ней содержится вопрос и ответить на него можно с помощью математических действий

Составные части задачи

Самостоятельная работа.

Проверка.

На доске слова «вопрос», «условие», «решение», «ответ».

Что это за слова? Откуда они?

Все ли здесь верно?

У каждого из вас на столе лежат карточки с названиями частей задачи. Восстановите последовательность этих частей.

Это части задачи

Дети работают самостоятельно, наклеивая слова в листочек.

К доске выходит

1 ученик, восстанавливает правильную запись.

Краткая запись. Ее виды.

Самостоятельная работа.

Самопроверка.

Слайд 3.

Слайд 4.

Буратино не понимает, как можно такой большой текст записать весь в тетрадь. Ведь это займет очень много времени. Что вы можете ответить ему на это?

Ребята, Малыш кричит, что не все понял, и предлагает вам показать ему, как записать и решить задачу. Решите задачу, записав краткую запись так, как вам удобно.

-Условие мы записываем в виде краткой записи.

-Какая может быть краткая запись?

-краткая запись может быть в виде рисунка, схемы или главных слов.

Дети работают самостоятельно.

Проверка.

Физминутка

На дворе у нас мороз.

Чтобы носик не замерз,

Надо ножками потопать,

Надо ручками похлопать.

Руки вверх, Руки вниз.

На носочки, подтянись.

Ручки ставим на бочок.

На носочках: Скок! Скок! Скок!

А затем поприседаем,

Никогда не замерзаем.

Отдохнули, порезвились

И на стулья опустились.

Виды задач.

Работа в парах.

Проверка.

Слайд 5.

Слайд 6.

Слайд 7.

А пока вы отдыхали, Мальвина составила для вас задачу и предлагает вам решить ее.

У Миши 6 конфет, а у Гали 3 конфеты

-Чего не хватает в данной задаче?

-Какой вопрос нужно поставить к задаче? Изменится ли решение задачи? Отчего зависит выбор действия задачи?

Какие виды задач вы знаете? Что нужно изменить в задаче, чтобы она превратилась в задачу на нахождение остатка?

Выберете, какого вида задачу вы будете решать и запишите ее в тетради.

-Вспомним правила работы в парах.

-Работать должны оба

-Один говорит, другой слушает

-Свое не согласие высказывай вежливо

-Если не понял переспроси

-Не хватает вопроса

Дети предлагают вопросы и называют вид задачи.

- Задачи на сравнение, задачи на нахождение остатка, задачи на нахождение суммы.

Дети по очереди называют

Дети меняют условие, решают задачу в парах.

Физминутка

Видео-физминутка

- Отдохнем с чудариками

Работа в ПСС.

Оценивание работы по линии успеха.

Слайды с алгоритмом работы в парах.

Ребята, давайте покажем нашим героям, как мы умеем работать над задачей. У каждого на столе карточки с задачами. Нужно прочитать задачу, определить ее вид, выбрать нужную краткую запись, назвать решение и ответ.

-Все ли справились с заданием?

-Пользовались ли вы подсказкой товарища?

Выполняют работу по алгоритму.

Дают ответы на вопросы, анализируют свою работу.

Итог.

Слайд 8.

Слайд 9.

-Ребята, Пьеро говорит, что в начале урока он нечаянно заснул и просит ему еще раз коротко повторить, что же такое задача.

-Герои сказки благодарят вас за урок и хотят прийти еще на урок, чтобы научиться чему-то новому.

Ответы детей:

Задача – история с числами, в которой содержится вопрос

Задача имеет части: условие – вопрос – решение – ответ

Задача может быть записана кратко: рисунком – схемой – главными словами

Решение зависит от вопроса.

Задачи бывают разными: на нахождение суммы, нахождение остатка, сравнение чисел.

Рефлексия.

Слайд 10.

Оцените свою работу на уроке с помощью яблочек. У кого все получилось и не возникало трудностей- поднимите красное яблочко, у кого иногда возникали трудности- поднимите зеленое яблочко, а кому на протяжении урока было сложно- желтое.

Дети показывают карточки , анализируют свою работу.