Математика

Класс

1 «А»

Урок-путешестви. «Величины. Длина».

Цель урока: закрепить представления о длине; научить измерять и строить отрезки заданной длины с помощью линейки; тренировать в решении задач.

Материалы к уроку и оборудование: учебник математики Л.Г. Петерсон (часть 3, Урок 2), проектор, интерактивная доска, классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок, ноутбук (мультимедийная презентация), снежки (поделки из ваты для игры «Лови снежок»), иллюстрации животных.

Формы: фронтальная, индивидуальная, коллективная, работа в парах.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

I. Организационный момент. Создание эмоционального настроя, мотивирующего творческую деятельность каждого.

Снег летает и сверкает

В золотом сиянье дня,

Словно пухом устилает

Все дороги и дома.

Сыплет, сыплет снег-снежок,

Начинаем наш урок. [2]

Как тихо падает снег, так же тихо сядем и мы за свои парты.

«Снег на полях,

Лед на реках,

Вьюга гуляет,

Когда это бывает?» (Зимой) [2]

Перед походом нам необходимо разогреться и посчитать.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Устный счёт.

а). Разминка.

- Назовите зимние месяцы? (Декабрь, январь, февраль)

- Назовите первый день зимы? (1 декабря)

- Внучка Деда Мороза? (Снегурочка)

- Кто зимой спит в берлоге? (Медведь)

б) Счёт от 1 до 20 и обратно.

- от 1 до 20

- от 12 до 17

- от 20 до 15

в) Игра «Лови снежок».

Учитель бросает снежки ученикам и задает вопрос.

– Назовите число, которое следует при счёте перед числом 8; 6.

– Назовите число, которое следует при счёте за числом 3; 9.

– Назови соседей числа 7; 4; 6.

III. Постановка учебной задачи. Подготовки учащихся к активному усвоению знаний.

– Сегодня на уроке мы отправимся с вами в путешествие в зимний лес.

– А попутчиком в нашем путешествии будет, как вы думаете кто? (Презентация, слайд 2)

– Решите примеры и узнайте.

5+2=7 С 4+2=6 О

3+4=7 Н 8-3=5 В

5-3=2 Е 2+2=4 И

3-1=2 Г 0+4=4 К

(Снеговик)

IV. Этап обобщения и систематизации изученного.

1. Работа в тетради.

а) Чистописание

Мы попали в зимний лес,

Полон сказок и чудес.

Путешествие нас ждет.

Зимний лес к себе зовет. [2]

- Мы в зимнем лесу. Посмотрите на следы (Презентация, слайд 4).

– Чьи они? (Сорока, лиса и заяц)

– Какие цифры получились у жителей леса? (8,6,7). (Презентация, слайд 5)

– Давайте запишем эти числа в тетрадях (Презентация, слайд 6).

– А теперь запишем их, переставляя разными способами. (867, 876, 687, 678, 786, 768) (Презентация, слайд 6)

2. Работа в учебнике.

– Снеговик предлагает нам пойти по следам лесных зверей. Они ведут в лесную школу. В лесной школе звери тоже обучаются математическим премудростям, а преподают в этой школе лесные мудрецы – гномы. (Презентация, слайд 7)

– Давайте откроем учебники на странице 2.

– Рассмотрите верхний рисунок.

– Какую тему объясняет гном?

– Чем он занят? (Длина. Измеряет длину отрезка)

– Чем измеряют длину отрезка? (Линейкой)

– Какую единицу измерения длины вы знаете? (Сантиметр)

Учебник, задание №1 [1].

– Что можно сказать об отрезке АВ? (АБ+БВ). Измерьте длины этих трёх отрезков. (АБ = 2см; БВ=5см; АВ=7см)

– Какие равенства можно составить?

2см + 5см = 7см

5см + 2см = 7см

7см - 5см = 2см

7см - 2см = 5см

– Как мы складываем и вычитаем именованные числа?

(Вывод: арифметические действия с именованными числами выполняются как с обычными.)

Физминутка (https://www.youtube.com/watch?v=IpRo_Y29n2c Дата обращения:14.01.2023).

Учебник, задание № 2 [1].

– Посмотрите на Задание 2. Что нужно сделать? (Построить отрезки)

– А как нам построить отрезки? (Учащиеся при ответе комментируют и описывают Алгоритм)

Алгоритм

1) Взять линейку

2) Совместить на линейке точку ноль с точкой А.

3) Провести по линейке прямую линию до точки 2 и отметить второй конец отрезка.

– Обратите внимание, что все отрезки будут иметь одно начало.

– В какой жизненной ситуации вам пригодится умение отмерять отрезки? (На уроке технологии).

– Людям каких профессий необходим этот навык? (Швея, инженер, строитель).

– А сейчас мы отправимся к реке, там живут лучшие лесные строители. Как вы думаете, кто это? (Бобры) Иллюстрация бобров на доску.

После сильной метели пострадала плотина. Давайте, решим примеры и поможем бобрам ее восстановить. Бобры отличные строители. Однако они нуждаются в охране.

3. Самостоятельная работа.

Учебник, задание № 3 [1].

Решение Задания 3 в рабочей тетради.

Взаимопроверка.

4. Работа в учебнике.

Учебник, задание № 4 [1].

– Продолжаем наше путешествие. Иллюстрация зайцев на доску.

– Вот мы на опушке леса. Здесь зайцы устроили соревнование «Чей прыжок длиннее».

– Давайте поможем им разрешить их спор и угостим сладкой морковкой.

– Для этого выполним Задание 4.

– Прыжок первого зайца обозначили отрезком АК. А прыжок второго – отрезком МД.

Что нужно найти?

– Что необходимо сделать, чтобы ответить на вопрос? (Измерить отрезки)

– Чему равна длина отрезка АК? (6см) МД? (5см) Надпишите.

– Можно ли теперь узнать, какой отрезок длиннее и насколько?

– Какое правило будем использовать, чтобы ответить на вопрос?

– Запишите решение: 6см - 5см = 1см

Ответ проговорите устно: отрезок АК на 1см длиннее отрезка МД.

– Двигаемся дальше за снеговиком.

– Ребята, слышите, хрустнула ветка.

– Кто-то стоит недалеко от нас, давайте отгадаем кто это?

Трав копытами касаясь

Ходит по лесу красавец

Ходит быстро и легко

Рога раскинув широко. (Лось, иллюстрация лося на доску) [3]

– Давайте его тоже угостим. А чем, мы узнаем, когда выполним задание.

Учебник, задание № 6 [1].

– О чем говорится в задаче?

– Что обозначает в задаче число 9? 3? 4?

– Какой вопрос задачи?

– Какого вида задача?

– Что обозначили на схеме римскими цифрами? Заполните схему.

– Что надо найти часть или целое?

– Какое правило будете использовать?

– Запишите решение и ответ. (Презентация, слайд 8)

– Что мы положим в кормушку для лося? (Соль) (Презентация, слайд 9)

– Почему лось любит соль? (Чтобы хорошо росли рога и были крепкими)

5. Работа в тетради.

– Белки очень запасливые животные. Они раскладывают свои запасы в разных дуплах деревьев, чтобы сохранить их от непогоды.

– Давайте поможем белке найти свои запасы. Решим задачу. (Презентация, слайд 10)

Белка запасла на зиму 5 грибочков и 4 шишки. Сколько всего запасов сделала белка?

– Что обозначает в задаче число 5? 4? Какой вопрос задачи?

– Какого вида эта задача?

– Начертите схему к задаче и заполните её. (Ученик у доски)

– Что надо найти – часть или целое?

– Какое правило применим для решения задачи?

– Запишите решение.

– Как правильно записать ответ?

– Вот и подошла к концу наша лесная прогулка. Пора возвращаться домой. Посмотрите, белка оставила под большой елкой корзинку. Что же там? Посмотрите? (Орешки). С какими животными мы встретились? Где побывали?

V. Рефлексия.

– А теперь подведём итоги урока.

– Какое задание понравилось выполнять? Что было интересно?

– Давайте оценим свою работу на уроке.

– Кто доволен своей работой - похлопайте в ладоши.

– Если кто-то допускал ошибки, и не все получалось на уроке, сожмите свои ладошки в кулачки и проговорите «У меня все получится!»

МОЛОДЦЫ!