Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Оргмомент. Самоопределение к учебной деятельности

Создать благоприятный

психологический

настрой на работу

Приветствие. (слайд1)

Здравствуйте, ребята, сегодня на уроке мы с вами отправляемся в путешествие в село Варьёган. (слайд2)

Включаются в деловой

ритм урока,

Поднимают руки и отвечают

Личностные: самоопределение

Регулятивные: оценка

2. Актуализация знаний

(устная работа)

Актуализация опорных знаний и способов деятельности

1. Организует устную работу (загадки)

1. Я для сложения гожусь. И этим очень я горжусь. (Плюс)

2. Я — тире в грамматике, А кто я в математике? (минус)

3. Знак как звездочка или точка? (умножение)

4. Если меньше, стало быть, Числа будем мы …(деление)

5. Меньше в десять раз, чем метр, всем известно, ….(дециметр)

6. Если метр умножить на 1000, получиться 1…(1км.)

7. У отличника повсюду эта цифра в дневнике…(5) (слайд3)

1. У нас есть выбор поехать на акаком втобусеотпправиться в путь.

ЛИАЗ или ПАЗ (слайд4)

На каком автобусе нам будет комфортнее и быстрее добраться до Варьёгана?

1.Читают загадки и отвечают.

2. Читают задачу и отвечают

3.

Регулятивные: фиксация индивидуального затруднения

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания, подведение под понятие.

3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Актуализация опорных знаний и способов деятельности

Пока мы с вами едем, с нами выехал одновременно велосипедист (слайд5)

Вопросы:

- Кто может сказать как найти скорость, время, расстояние? (На доске буквы S,V,t и знаки)

(слайд6)

1. Решают проблему.
2. Отвечают на вопрос
3. На доске составляют формулы, вспоминают отношения времени, скорости, расстояния.

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Коммукативные: выражение своих мыслей , аргументация своего мнения

Познавательные:проблема выбора эффективного способа решения, умение применять знания для практических задач

4.Целеполагание и мотивация

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Вопросы: что надо уметь делать, чтобы решить такую задачу?

Тема, цели и задачи(слайд7,8)

Формулируют тему и цель урока, записывают в тетрадь.

Регулятивные: целеполагание

Коммукативные: постановка вопросов

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели

5. Первичное закрепление

Выявление первичного осмысления изучаемого материала, обеспечение закрепления знаний и способов действий, которые необходимы для работы по материалу

Мы приехали с Вами. (слайд9)

Кто знает где мы?

Привествтвие от экскурсовода и задача

(Экскурсия длится 40 минут необходимо пройти расстояние 800 м. С какой скоростью нам необходимо двигаться?)

Информация на маршрутных картах.

Медведь у хантов и манси считается священным животным.

Ханты считали, что медведь – это человек – богатырь.

Медведь поражал этих людей тем, что мог становиться на задние лапы и ходить, как человек на «двух ногах», чего не умели делать другие животные. Интересно и то, что ступни задних лап медведя похожи на человеческую. (слайд10)

Задача.

Летом оленям одевают на одну ногу колодку, чтобы далеко не уходили от стойбища.

В среднем олень с колодкой проходит 350 метров в день. На каком расстоянии от стойбища оленевод найдет оленей через 7 дней. (слайд11)

Записывают в тетрадях решение и результат. Один из учеников записывает решение на доске.

Один из учеников читает информацию и медведях.

Записывают в тетрадях решение и результат. Один из учеников записывает решение на доске.

Личностные: осознание ответственности за работу.

Познавательные: выполнение действий по алгоритму. подведение под понятие, рефлексия способов действий

Коммукативные: выражение своих мыслей, достижение решения.

Физкультминутка (слайд12)

На экране картинки с животными сменяют одна другую. Если изображено четное количество животных – поднимаем руки вверх, если нечетное количество- присаживаемся. Если большое количество животных, которых сложно подсчитать, то пожмем друг другу руки.

6. Закрепление знаний

Сейчас мы с вами отправимся к автобусной остановке.

Но мы видим едущие автомобиль и трактор. Задача (слайд13)

Что мы видим с вами?

Правильно это река Аган. Задача. слайд14,15

6. Первичный контроль (самостоятельная работа)

Выявление качества и уровня усвоенных знаний и способов действий, установление причин выявленных недостатков

Отправляемся на автобусе обратно и во время поездки выполним самостоятельную работу. слайд16, 17

1. Работают самостоятельно. Записывают в тетрадях результат. Обмениваются тетрадях и проводят взаимопроверку. Оценивают работы.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные: анализ, подведение под понятие, выполнение действий по алгоритму

7.Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Слайд 18

Записывают домашнее задание

8.Рефлексия.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Инициировать рефлексию детей по поводу мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми

1. Предлагает продолжить предложение Слайд 18

Оцените свою деятельность на уроке с помощью «Светофора»:

Зелёный – все понятно,

жёлтый – есть затруднения,

красный – много непонятного.

3. Выставление оценок

1. Отвечают на вопросы

2. На доску приклеивают магнит соответствующую рефлексии

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, адекватное понимание причин успеха и неудач, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммукативные: умение выражать свои мысли, аргументация