Индивидуальный план работы по самообразованию «Использование развивающих игр при формировании элементарных математических представлений у младших дошкольников

Автор: Ткаченок Любовь Степановна

Организация: МБДОУ «Сотниковский детский сад»

Населенный пункт: Красноярский край, Канский район, с. Сотниково

Пояснительная записка.

В дошкольном возрасте, на мой взгляд, игра имеет важнейшее значение. Игра – это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе очень важно, с ее помощью можно развивать внимание, память, мышление, воображение малыша. Играя, ребенок может приобретать, новые знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываясь об этом.

Игры математического содержания рассматриваются мной как одно из средств, обеспечивающих рациональную взаимосвязь работы воспитателя и детей по формированию элементарных математических представлений.

Можно выделить следующие особенности занимательных игр, предлагаемые детям для усвоения математических представлений:

1. Игра является наиболее доступным и ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста.
2. Игра также является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально-волевых качеств.
3. Все психологические новообразования берут начало в игре.
4. Игра способствует формированию всех сторон личности ребенка, приводит к значительным изменениям в его психике.
5. Игра – важное средство умственного воспитания ребенка, где умственная активность связана с работой всех психических процессов.

В формировании у детей математических представлений в моей работе широко используется занимательный математический материал. Игровой материал включаю в ход самого мероприятия или использую в конце его, когда наблюдается снижение умственной активности детей. В непосредственной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений применяю различные дидактические игры: с цифрами, на ориентацию в пространстве, с использованием геометрических фигур, на развитие логического мышления, путешествия во времени. Чтобы уточнить и конкретизировать знания детей о числах, их назначении, геометрических формах, временных отношениях я применяю занимательные задачи, загадки. Развивать мышление детей помогают различные виды логических задач и упражнений, словесные игры, которые строятся на словах и действиях играющих. Задачи, загадки-шутки применяю при обучении решению арифметических задач, действий над числами, формировании временных представлений. Дети описывают предметы, выделяя их характерные признаки, находят характерные признаки сходства и различия, отгадывают по описанию, группируют предметы по различным признакам и свойствам. Одновременно у них формируется умение правильной форме высказываний: «я считаю, что…», «я думаю, что…», «моё мнение…», которые в повседневной жизни они используют редко. В качестве «умственной гимнастики» использую несложные занимательные задачи. Используя различные дидактические игры в работе с детьми, можно убедиться в том, что играя, дети лучше усваивают программный материал, правильно выполняют сложные задания, активно отвечают на вопросы. В работе мне помогают такие приёмы мотивации, как, общение с игровыми персонажами, которым необходима помощь. В данных ситуациях дети из обучаемых превращаются в обучающих, они размышляют, доказывают, делают умозаключение.

Игры математического содержания рассматриваются мной как одно из средств, обеспечивающих рациональную взаимосвязь работы воспитателя и детей по формированию элементарных математических представлений.

Многообразие занимательного материала – игр, задач, головоломок дает основание для их классификации. Классифицировать их можно по разным признакам по содержанию и значению, характеру мыслительных операций, а также по направленности на развитие тех или иных умений.

Актуальность проблемы:

В модернизации образования одним из ведущих направлений является достижение нового современного качества дошкольного образования. Возникает необходимость в разработке и поиске инновационных методов, коррекционно-образовательных решении.

Концепция по дошкольному образованию, требования к обновлению содержания дошкольного образования очерчивают ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является математическое развитие. Для умственного развития детей существенное значение имеет приобретение ими математических представлений, которые активно влияют на формирование умственных действий, столь необходимых для познания окружающего мира. Все полученные знания и умения закрепляются в развивающих играх, которым необходимо уделять большое внимание. Детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. Оттого, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения. Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности.

Меня заинтересовала проблема: можно ли повысить мотивацию дошкольников в формировании элементарных математических представлений посредством использования развивающих игр. Использование игровых приемов и методов, их последовательность и взаимосвязь будут способствовать в решении данной проблемы.

Исходя из этого, я сформулировала следующую рабочую гипотезу: развитие элементарных математических представлений у дошкольников посредством развивающих игр будет эффективно при условии использования игровых методов и приемов в образовательном процессе.

Объект исследования – элементарные математические представления у дошкольников;

Предмет исследования – развивающие игры при формировании элементарных математических представлений у дошкольников;

Цель: Создание условий для развития у детей дошкольного возраста элементарных математических представлений посредством развивающих игр.

Задачи:

• проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.
• изучить игровые технологии в обучении математике детей дошкольного возраста;
• составить подборку дидактических игр, заданий игрового содержания по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста;
• использовать разработанный материал на занятиях математики с детьми дошкольного возраста.

В формировании у детей математических представлений в работе использую занимательный математический материал. Игровой материал включаю в ход самого мероприятия или использую в конце него, когда наблюдается снижение умственной активности детей.

В непосредственной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений применяю различные дидактические игры: на ориентацию в пространстве, закрепление цветов , изучение геометрических фигур.

Развивать мышление детей помогают различные виды логических задач и упражнений, словесные игры, которые строятся на словах и действиях играющих. Используя различные дидактические игры в работе с детьми, я все больше убеждаюсь в том, что играя, дети лучше усваивают программный материал, активно отвечают на вопросы. Что в очередной раз подтверждает правильность перехода дошкольного образования на Федеральный государственный образовательный стандарт. В работе помогают такие приёмы мотивации, как, общение с игровыми персонажами, которым необходима помощь. В данных ситуациях дети из обучаемых превращаются в обучающих, они размышляют. Игры математического содержания рассматриваются мной как одно из средств, обеспечивающих рациональную взаимосвязь работы воспитателя и детей по формированию элементарных математических представлений.

Многообразие занимательного материала – игр, задач, головоломок дает основание для их классификации. Классифицировать их можно по разным признакам по содержанию и значению, характеру мыслительных операций, а также по направленности на развитие тех или иных умений.

В развивающей предметно-пространственной среде группы имеется уголок развивающих игр, в который мы с моим напарником так же включили раздел «Занимательная математика для малышей». В него входят развивающие игры, которые помогают развитию познавательных способностей, формированию интереса к деятельности с числами, геометрическими фигурами, величинами. Предлагаемые настольно-печатные игры, позволяют развивать логическое мышление, навыки счета, способствуют развитию произвольного внимания, эмоционального контроля, усидчивости. В уголке так же размещен разнообразный занимательный материал, чтобы каждый из детей мог выбрать себе игру по интересам. Всю работу в уголке мы организуем с учётом индивидуальных особенностей детей. Предлагаю ребёнку игру, ориентируясь на уровень его умственного и нравственно-волевого развития, проявления активности, вовлекаю в игры малоактивных, пассивных детей, заинтересовываю их. Помогаю освоить игру.

Осуществляю свою работу по данной теме в тесном контакте с родителями:

- знакомство с занимательными и развивающими играми;

- проведение консультаций, индивидуальных бесед;

- привлекаю родителей к пополнению раздела «Занимательная математика для малышей» в уголке развивающих игр.

 

 

Ожидаемый результат:

• активизация познавательного интереса дошкольников;
• развитие внимания, памяти, речи, воображения, логического мышления;
• формирование элементарных математических представлений.

 

 

Этапы работы.

 

1. Изучение литературы по теме.

В течение года изучить необходимую методическую литературу, а также статьи журналов, ознакомиться с материалами интернет источников.

1.	З.А.Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников», М.: Просвещение 1990.
2.	Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. — М.: Баласс, 2003 г. — 256 с.
3.	Т. А. Фалькович, Л. П. Барылкина «Формирование математических представлений»: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования. — М.: ВАКО, 2005 г. — 208 с.
4.	«Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием» - А. А. Смоленцева.
5.	Л. Г. Петерсон, Н. П. Холина «Игралочка». Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. - М. : Баласс, 2003 г. - 256 с.
6.	Смоленцева А. А., Суворова О. В. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей. СПб. : Детство-пресс, 2004.
7.	«Играем в числа» — серия пособий.
8.	Чеплашкина И. Н. Математика – это интересно. СПб.: Детство-пресс, 2015 г.
9.	Журналы «Дошкольное воспитание», «Ребёнок в детском саду», «Детский сад. Всё для воспитателя».

 

2. Составление картотеки дидактических игр по математическому развитию для детей младшего дошкольного возраста (в течение года).

3. Создание предметно-развивающей среды в группе (уголок познавательного развития).

4. Работа с детьми.

 

Сроки	Содержание работы	Использование д/игр
сентябрь	Мониторинг начальных знаний об элементарных математических представлениях.	Дидактические игры на усвоение понятия «цвета»: «Сделаем кукле бусы», «Цветная вода», «Цветные палочки».
октябрь	Формирование представлений о свойствах предметов ближайшего окружения: цвет, форма, размер. Выделение признаков различия и сходства.	Дидактические игры по развитию представлений о величинах: «Украсим коврик», «Домики для медвежат», «Угостим мышек чаем», «Цветные кубики».
ноябрь	Объединение предметов в группу по цвету, форме, размеру.	«Найди пару», «Разложи по коробочкам».
декабрь	Выделение части группы. Нахождение «лишних» предметов.	д/игра «Что лишнее?», «Что изменилось?»
январь	Знакомство с понятиями «один», «много».	Дидактические игры по развитию количественных представлений: «В лес за грибами», «Малина для медвежат», «Угости зайчат».
февраль	Сравнение групп предметов по количеству (столько же, больше, меньше).	Дидактические игры по развитию равенства на основе сопоставления двух групп предметов: «Угостим белочек грибочками», «Жучки на листиках», «Бабочки и цветы».
март	Знакомство с наглядным изображением чисел 1-3, формирование умения соотносить цифру с количеством. Формирование представлений о непосредственном сравнении предметов по длине и ширине (длиннее – короче, шире – уже, выше – ниже).	Дидактические игры: «Подбери дорожки к домикам», «Почини коврик», «Мостики для зайчат», «Подбери дорожки к домикам».
апрель	Знакомство с геометрическими фигурами: круг и шар, квадрат и куб, треугольник, прямоугольник, овал. Знакомство с наглядным изображением чисел 4-5, формирование умения соотносить цифру с количеством.	Дидактические игры: «Геометрическое лото», «Разложи фигурки по домикам», «Катится – не катится», «Найди пару по форме».
май	Учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражать результаты определения в речи; отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; изображать предметы разной величины; продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине: большой, поменьше, самый маленький; развивать зрительное внимание.	Игра «Хватит ли белочкам шишек?», «Нарисуй правильно», «Узнай, кто спрятался»

 

5. Работа с родителями.

 

1. Участие родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного материала.	В течение года
2. Проведение индивидуальных консультаций и бесед.	В течение года
3. Проведение консультации для родителей на тему «Роль дидактических игр в воспитании детей дошкольного возраста».	Ноябрь
4. Рекомендации: «Формируем пространственные представления», «Как научить детей определять свойства предметов».	Апрель

 

6. Отчет воспитателя о проделанной работе за год

В группе создан центр «Занимательная математика». В него вошли развивающие игры, которые помогают развитию познавательных способностей, формированию интереса к деятельности с числами, геометрическими фигурами, величинами. Предлагаемые настольно-печатные игры, позволяют развивать логическое мышление, навыки счета, знакомят с цифрами, способствуют развитию произвольного внимания, эмоционального контроля, усидчивости. Удачно используются игры, в которых необходимо бросать кубик и делать ход в соответствии с количеством выпавших очков. Двигаясь по схеме, трассе фишками, каждый ребенок упражняется в запоминании порядка следования чисел. В центре размещен разнообразный занимательный материал с тем, чтобы каждый из детей мог выбрать себе игру по интересам. Всю работу в центре занимательной математики организовываю с учётом индивидуальных особенностей детей. Предлагаю ребёнку игру, ориентируясь на уровень его умственного и нравственно-волевого развития, проявления активности, вовлекаю в игры малоактивных, пассивных детей, заинтересовываю их. Помогаю освоить игру.

Осуществляю свою работу по данной теме в тесном контакте с родителями:

- знакомлю с занимательными и развивающими играми;

- провожу консультации, индивидуальные беседы;

- привлекаю родителей к пополнению центра «Занимательная математика»

 

Тема «Использование развивающих игр при формировании элементарных математических представлений у дошкольников»

Цель и задачи:

1. Изучение актуальности использования игровых приёмов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников.
2. Активно воздействовать на всестороннее развитие детей:

обогащать новыми представлениями и понятиями; закреплять знания; активизировать мыслительную деятельность (умение сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать).

Этапы работы:

1. Личный план педагога
2. Работа с детьми
3. Работа с родителями

 

1. Личный план педагога

 

Направления работы	Месяц
Планировать работу с детьми на новый учебный год. Подготовить консультацию для родителей на тему «Роль развивающих игр в воспитании детей дошкольного возраста»	Сентябрь
Изучить литературу: Е.В. Колесникова «Математика для дошкольников 6-7 лет», М.: ТЦ Сфера, 2001. А. Белошинская – кандидат пед. наук «Математика и дети»	Октябрь
Изучить литературу: З.А.Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников», М.: Просвещение 1990. Т.В. Тарунтаева «Развитие элементарных математических представлений у дошкольников» М.: Просвещение, 1980.	Ноябрь
Подготовить доклад для воспитателей на тему: «…»	Декабрь
Использовать Интернет в поисках дополнительной информации для работы на следующих сайтах: «Социальная сеть работников образования nsportal.ru», «Maaam.ru», «Pro.Школу.ru». Разработать картотеку развивающих игр по ФЭМП	Январь
Работа над модернизацией предметно-развивающей среды в группе (пополнение центра «Занимательная математика»)	Февраль
Подготовить памятку для родителей детей подготовительной группы «Нам пора в школу»	Март
Подготовить анализ темы по самообразованию	Апрель
Посещение городских методических объединений.	В течение года
Подобрать материал для разработки плана по самообразованию на новый учебный год.	Май

 

 

 

 

 

 

 

9

1. Работа с детьми

Сроки выполнения	Формы работы с детьми
Сентябрь	Цифры от 1 до 10, знаки, >, <, геометрические фигуры.
	Знаки =, =, +, -, арифметические задачи, величина предмета.
	Независимость числа от расположения предметов, преобразование неравенства в равенства, части суток, геометрические фигуры.
	Количественный счет от 1 до 10, логические задачи, состав числа 5 из двух меньших.
Октябрь	Счет по образцу и названному числу, величина, геометрические фигуры, ориентировка в пространстве.
	Состав числа 6, установление равенства между группами предметов, дни недели, геометрические фигуры.
	Мониторинг.
	Независимость числа от расположения предметов, геометрические фигуры, состав числа 7, части суток.
Ноябрь	Арифметические задачи на сложение и вычитание, величина, геометрические фигуры.
	Число 11, количественный счет, времена года.
	Закрепление знаний о числе 11, математические загадки, знакомство с линейкой.
	Число 12, дни недели, знаки >, <
Декабрь	Закрепление знаний о числе 12, арифметические задачи, линейка, геометрические фигуры.
	Число 13, арифметические и логические задачи, треугольник
	Числа 11, 12, 13, величина предметов, логические задачи.
	Число 14, логические задачи, геометрические фигуры.
Январь	Числа 11, 12, 13, 14 (повторение), состав числа 8, логические задачи, ориентировка на листе бумаги.
	Число 15, количественный счет до 14, геометрические фигуры.
	Числа от 1 до 15 (повторение), геометрические фигуры, решение примеров, логические задачи.

 

 

Сроки выполнения	Формы работы с детьми
Февраль	Число 16, ориентировка во времени, логическая задача.
	Сравнение смежных чисел, знаки <, >, состав числа 9, квадрат, величина предметов.
	Число 17, геометрические фигуры, ориентировка на листе.
	Решение примеров с числами второго десятка, величина предметов, логическая задача.
Март	Число 18, времена года, логические задачи.
	Число 18, геометрические фигуры, состав числа 10, логическая задача.
	Число 19, величина, ориентировка во времени.
	Решение примеров, независимость числа от расположения предметов, геометрические фигуры, ориентировка в пространстве на листе.
Апрель	Число 20, решение примеров, арифметическая задача, геометрические фигуры.
	Число 20, решение примеров, логическая задача, моторика.
	Состав числа 9, сравнение чисел, геометрические фигуры.
	Соотнесение числа и количества предметов, моторика.
Май	Величина, ориентировка во времени, развитие внимания.
	Математические загадки, времена года, соответствие между числом и количеством предметов.
	Мониторинг.

 

1. Работа с родителями

Формы работы	Сроки выполнения
Проведение консультации для родителей детей подготовительной группы на тему «Роль развивающих игр в воспитании детей дошкольного возраста».	Сентябрь
Проведение индивидуальных бесед с родителями.	В течение года
Участие родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного материала.	Февраль
Памятка для родителей «Нам пора в школу»	Март

 

 

 

1. file0.doc.. 142,0 КБ

Опубликовано: 13.11.2023