№

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

Психологический настрой. Мотивирование к учебной деятельности

Прозвенел звонок для нас

Встали все у парт красиво

Поздоровались учтиво

Тихо сели, спинки прямо

Вижу класс наш хоть куда

Мы начнём урок, друзья!

Чтобы иметь знания, нужны терпенье и старание.
На вас надеюсь я, друзья! Все получится у нас!
Закрыли глаза, глубоко вздохнули
И сказали себе: “Я все знаю,
Все могу, я друзей не подведу!”

- Сегодня вы будете работать в группах. Какие правила работы в группах вы знаете?

3

Отвечают: Нужно быть внимательным, наблюдательным, уметь поддержать другого.

2

Актуализация

знаний.

Математика точная наука и нужно всегда помнить её правила. Не зря говорят.: Математика- царица наук.(эпиграф на доске.) Мы сегодня продолжим путешествовать в царство математики и оправимся в знакомую для вас страну Геометрию. В этой стране нас ждёт много интересных и удивительных открытий. Будьте, пожалуйста, друг к другу терпеливы, доброжелательны, не забудьте взять собой тёплую, светлую улыбку. И так, в путь!

-Руки?---На месте.

-Ноги?- На месте!

-Логти?-у края!

Спинка?-Прямая!

Я тетрадочку открою

И как надо положу.

Я, друзья, от вас не скрою, что я ручку так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь! (проговариваем совместно с детьми)

Соблюдая все правила каллиграфии, подпишите индивидуальные листочка с заданием.

Диалог с детьми

Арифметический диктант

На листочках написаны числа. Зачеркните те числа, которые являются ответами на мои вопросы.

1.Ск-ко в 1дм сантиметров? (10)

2.Найдите число, в котором 6 дес.5 ед. (65)

3. Какое число меньше 58 на 2 дес. ? (38)

4.Найдите сумму чисел 7 и 9 (16)

5.Сколько лап у 3 собак? (12)

6.Какое число предшествует числу 80 (79)

7.Какое число больше 46 на 3 ед.(49)

8.Какое число следует за числом 59 (60)

9.Ск-ков 1м сантиметров (100)

10. Сколько углов у круга? (0)

- Отложите карточки .

Дети находят правильные ответы и зачеркивают их крестиком красным карандашом.

Самопроверка

- Рассмотрите слайд.

- Сформулируйте задание.

- Расшифруйте слово

- Какое слово получилось? (многоугольник)

- Что такое многоугольник?

- Как их различают? (их различают по числу вершин, сторон, углов)

- Что общего в этих было фигурах?

- Что вы находили, складывая данные числа? (периметр)

- Что такое периметр?

- Как в математике обозначается периметр?

- Вернитесь к карточке с арифметическим диктантом. Посмотрите на нее. У кого получилась эта буква из зачеркнутых чисел? Поставьте себе пятерки.

Задание:

-Расшифруйте слово

МНОГОУГОЛЬНИК-

замкнутая ломаная

-По числу вершин, сторон, углов.

Все фигуры были треугольниками.

Р-сумма всех сторон

«Р»

- Как вы думаете, какова тема урока? Что вы уже знаете? Что бы вам хотелось узнать? Что вам в этом поможет?

«Периметр многоугольника»

Игра «Отгадай многоугольник»

Один ребенок из группы выходит к доске, срывает листочек. На нем изображена фигура. Необходимо назвать только признаки фигуры, а дети должны отгадать её по этим признакам.

4 фигуры

Нахождение периметра многоугольника.

-Какие многоугольники лежат у вас на столах? Как вы определили? (по количеству сторон, углов и вершин)

- Придумайте и сформулируйте задание для себя.( Найдите периметр многоугольников.)

- Составьте алгоритм выполнения задания.

Алгоритм

1.Измерить стороны многоугольника

2.Найти сумму длин всех сторон

- Как можно проверить: правильно ли вы нашли периметр? (вытянуть проволоку и измерить ее)

- Что вы можете сказать о периметре?(у всех периметр одинаковый)

- Сделайте вывод. (периметр не зависит от количества сторон, т.е. от многоугольника)

- Отчего зависит периметр? (от длины сторон)

В группах лежат многоугольники из проволоки. В каждой группе свой многоугольник. У всех многоугольников Р=30см

Физ.мин.

(после физ.мин.)

- Кто из вас был внимательным: из каких геометрических фигур состоял робот?

- Сколько было геометрических фигур? (15 четырехугольников)

1 мин

Групповая работа

Защита проекта

Самооценка

- Для людей каких профессий очень важно уметь находить периметр многоугольника?

- Есть еще одна профессии, для которого тоже необходимо знать и уметь нахождение периметра многоугольника. Это дизайнер ландшафтов.

-Что это за профессия (САДОВНИК.) Люди этой профессии занимаются озеленением, украшают приусадебные участки, превращая их в прекрасные парки, проектируют клумбы.

- Как вы думаете, почему людям этой профессии тоже надо уметь находить периметр многоугольника?

- Попробуйте выполнить проект своей клумбы, периметр которой 60см. В заключительной части своей работы вам надо будет свой проект защитить.

1.гр.- треугольной формы

2гр.-четырехугольной

3гр.-пятиугольной

4гр.-шестиугольной

-Как вы это будете защищать проект? (подписать стороны и записать примером нахождение его периметра)

- Составьте сначала алгоритм своих действий.

Алгоритм

1.С помощью подбора определить размеры сторон

2.Начертить многоугольник

3.Записать периметр многоугольника

- Один представитель команды выходит к доске и показывает свой проект клумбы.

- Зачем вы выполняли эту работу?

- Что высаживают в клумбу?

- Посадите в свои клумбы цветы по следующему принципу:

1.Мне всё понятно.

Всё выполнил верно!

2.Я ещё сомневаюсь.

Допускаю ошибки.

3.Мне большая часть заданий

непонятна. Мне нужна помощь.

- Покажите всем свои клумбы.

- За урок вы получите оценки за арифметический диктант.

Называют профессии, связанные с нахождением периметра многоугольников

Рефлексия

- Какие открытия вы для себя сделали на уроке?

-Какое задание вызвало затруднение?

Дом.задание

Начертить как можно больше многоугольников с периметром 40 см