Использование дистанционных образовательных технологий на примере РЭШ и Учи.ру в образовательном процессе

Автор: Маслова Елена Геннадьевна

Организация: ГОУ ТО «Донская школа №1»

Населенный пункт: Тульская область, г. Донской

Успешное обучение сложно представить без грамотного и энергичного педагога, который может предложить детям нечто большее, чем заурядное занятие. А задача педагога заинтересовать познанием.

Выявление и развитие способностей каждого обучающегося – это важнейшая задача ОУ. Поиск ее решения активно ведется в последние годы и в профессиональной среде, и в широких кругах общественности. Новый образовательный стандарт ориентируют нас на выявление и развитие способностей ребенка с целью его успешной социализации в будущем. При этом новом векторе развития образования выстроить образовательный процесс возможно только на основе максимальной индивидуализации обучения, в том числе с использованием технологий дистанционного обучения. В последнее время дистанционное образование стало глобальным явлением образовательной и информационной культуры.

Дистанционное обучение - широкий спектр образовательных услуг, в рамках которых дети обучаются на расстоянии, а не располагаясь в учебном кабинете. Оно решает задачи, которые традиционное обучение решить не может, это, прежде всего:

• усиление активной роли обучающегося в собственном образовании, использование доступных образовательных ресурсов;
• повышение мотивации к обучению;
• применение интерактивных форм занятий;
• усиление творческой составляющей образования, наличие условий для самовыражения, насыщенность и интенсивность обучения;
• возможность получения экспертного заключения результатов своей учебной деятельности без широкой огласки

Основными принципами применения дистанционных образовательных технологий являются:

- принцип интерактивности, выражающийся в возможности постоянных контактов всех участников учебного процесса с помощью специализированной информационно-образовательной среды (в том числе электронная почта, видеосвязь, Интернет-конференции, on-line - тесты);

- принцип адаптивности, позволяющий легко использовать учебные материалы нового поколения, содержащие цифровые образовательные ресурсы, в конкретных условиях учебного процесса;

- принцип гибкости, дающий возможность участникам учебного процесса работать в необходимом для них темпе и в удобное для себя время; позволяющий использовать ученику необходимые учебные ресурсы для реализации индивидуальных учебных интересов;

- принцип оперативности и объективности оценивания учебных достижений учащихся.

Необходимая часть системы дистанционного обучения - самообучение. ДО носит более индивидуальный характер обучения. Обучающийся сам определяет темп обучения, может возвращаться по несколько раз к отдельным заданиям, пропускать какие-то. Дистанционное обучение делает процесс обучения творческим и индивидуальным, открывает новые возможности для творческого самовыражения обучающегося.

Несмотря на множество достоинств, ДО имеет и свои недостатки.
Один из главных недостатков дистанционного обучения - отсутствие прямого общения между сверстниками, между обучающимися и педагогом. Когда рядом нет человека, который мог бы эмоционально окрасить знания, это значительный минус для процесса обучения.

Рассмотрим достаточно эффективные средства для дистанционного обучения школьников - ресурсы Российской Электронной Школы (РЭШ) и платформу Учи.ру.

Учи.ру – это интерактивная отечественная образовательная платформа, где ученики из всех регионов России изучают школьные предметы в интерактивной форме, а также могут принимать участие в различных олимпиадах, которые разработаны как для детей общеобразовательных школ, так и для детей с ОВЗ.

Сервис имеет яркий дизайн с забавными персонажами «Завриками». Симпатичные иллюстрации увлекают ребят интересными заданиями, а цветовая гамма не напрягает глаза и не вызывает усталость, что особенно важно для детей с ОВЗ.

На сайте собрано более 30 000 заданий в игровой форме по математике, русскому языку, окружающему миру и английскому языку, разработанных профессиональными методистами в соответствии с учебной программой. Задания подобраны по предметам, распределены по классам, по темам. Причём задания по каждой теме имеют разные уровни сложности, начинаются с самых простых и постепенно усложняются.

• Онлайн-уроки - готовые видеоуроки, на которых учителя разбирают сложные темы.
• «Виртуальный класс» - это сервис, в котором педагог может провести урок онлайн.
• «Задания от учителя» - ученики закрепляют знания, решая карточки, а результаты проверяются автоматически. «Задания от учителя» формируются учителем из общей базы карточек. Задания можно формировать для всего класса или индивидуально для каждого ученика. При формировании задания учитель указывает срок, отведенный на выполнение карточек. После завершения задания учитель имеет возможность видеть, какие задания были выполнены без ошибок, а для каких потребовалось две и более попыток.
• «Проверка знаний» - сервис, который позволяет создавать проверочные работы по русскому языку и математике из готовых подборок заданий.

Учащиеся могут принять участие в различных олимпиадах, представленных на сайте. Сначала детям предлагается пробный тур, где они тренируются в выполнении заданий, разбирают их с учителем, родителями, обсуждают с друзьями. Так же ребятам доступны задачи прошедших олимпиад, карточки «Учимся решать олимпиадные задачи», «Библиотека олимпиадных задач». Затем проводится основной тур. Кроме предметных проводятся и метапредметные олимпиады. За участие в олимпиадах ребенок в обязательном порядке получает сертификат или диплом, который размещается в разделе портфолио. Эти данные есть и в портфолио ученика. На этой платформе можно повышать свою квалификацию учителям, пройдя курсы, вебинары, затем также получить сертификат и диплом в портфолио учителя. Дипломы и сертификаты можно распечатать самостоятельно.

«Российская электронная школа» – это интерактивные уроки по всему школьному курсу с 1 по 11 класс от лучших учителей России, созданные для того, чтобы у каждого ребёнка была возможность получить бесплатное качественное общее образование. Для наших детей более доступно детям в классах с литерой «А» (дети с задержкой психического развития).

Интерактивные уроки «Российской электронной школы» строятся на основе специально разработанных авторских программ, успешно прошедших независимую экспертизу. Эти уроки полностью соответствуют федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) и примерной основной образовательной программе общего образования. Упражнения и проверочные задания в уроках даны по типу экзаменационных тестов и могут быть использованы для подготовки к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ.» [2.]

Каждое занятие построено с соблюдением этапов: этап актуализации знаний, этап изучения нового материала, этап закрепления изученного материала. На первом этапе осуществляется целеполагание (озвучиваются тема, цель и задачи урока) и прогнозирование (что нового узнают на уроке, чему научатся). На следующем этапе школьники просматривают видео урок по теме занятия. С целью закрепления изученного материала используется комплекс тренировочных заданий, после их выполнения школьник решает два варианта контрольных заданий, качество решений оценивается платформой, отметка отображается в дневнике, педагог также видит оценки учеников. Учитель имеет возможность корректировать объем и содержание выполняемых заданий, особенно в классах инклюзивного обучения.

«Образовательные ресурсы РЭШ могут быть использованы как для регулярного изучения новых тем, так и для закрепления изученного материала или организации индивидуальной работы с обучающимися. Использование возможностей РЭШ в образовательном процессе позволяет активизировать умственную деятельность школьников, способствует формированию положительной мотивации к занятиям, систематизации мышления, увеличению объема получаемой информации» [3].

Формированию мотивированности школьников в условиях использования РЭШ способствует:

• учет возрастных особенностей школьников;

• интересная для обучающихся подача учебного материала;
• системное усвоение учебного материала;
• дистанционное обучение, позволяющее индивидуализировать обучение;
• универсальность и многофункциональность материалов;

По отзывам родителей можно судить, что они доверяют учителям и если педагоги советуют дополнительно учиться в РЭШ, то это правильно.

Да, нам педагогам также приходиться доучиваться, переучиваться и идти на шаг впереди школьников, осваивая новые образовательные уровни. Настоящий педагог, сколько живет и работает, столько и учится. Если твои ученики добиваются в жизни хороших результатов в учебе, работе, спорте, политике, ты работал и жил не зря.

Л.Н. Толстой сказал однажды, что хорошему учителю достаточно иметь только два качества – большие знания и большое сердце. И какие благодарности могут сравниться с этим счастьем!

Источники:

1. https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405172211/
2. https://resh.edu.ru/about.
3. Данилова Н.В., Гаврилова Н.Г. Мотивация обучения у младших школьников как психолого-педагогическая проблема // Вопросы современной науки: проблемы, тенденции и перспективы. Материалы Международной (заочной) научно-практической конференции, 2019. - С. 120-128.

Опубликовано: 19.02.2024