Зачем мне нужна эта площадь?

Автор: Киженцева Анастасия Анатольевна

Организация: МБОУ «СОШ №1» в городе Армянске

Населенный пункт: г.Армянск

Аннотация

В работе рассматривается проблема отсутствия у учащихся желания изучать геометрический материал. Описан метод повышения эффективности изучения геометрического материала в курсе математики средней школы, разработанный с учетом описанной проблемы. Проведен педагогический эксперимент, подтверждающий эффективность разработанного метода обучения.

Ключевые слова: мотивация, желание, геометрический материал, метод обучения.

Введение. Проблема отсутствия желания изучать математику является самой распространенной проблемой всех образовательных учреждений. Математика – сложный предмет, чего отрицать нельзя. Геометрический материал, являющийся составной частью предмета «Математика» чаще всего вызывает трудности в понимании, так как каждый новый опыт (новая фигура, новая формула) строятся на предыдущих знаниях. Основными причинами отсутствия интереса к геометрии являются: упущенные темы в предыдущих классах, что понижает желание дальше учиться из-за плохих отметок; отсутствие интереса к предмету по причине «ненужности». Об этой самой «ненужности» я хочу поговорить с читателями в своей работе.

Цель: рассмотреть метод повышения эффективности преподавания геометрического материала.

Изложение основного материала. Однажды на уроке математики учащиеся 6 класса писали самостоятельную работу по теме «Площадь прямоугольника и квадрата». После проверки работ я была расстроена. Результаты проверки приведены в таблице 1.

Таблица 1.

Отметка	Кол-во учащихся
5	4
4	6
3	8
2	6

 

Я задала себе вопрос: «Почему так много двоек? Я же так хорошо объяснила тему, даже средства наглядности использовала?». Чтобы ответить себе, мне пришлось сначала выслушать ответы моих учеников и разобрать задания самостоятельной работы вместе с ними у доски. На разбор одного из заданий вышел ученик К. Текст задания: Найти площадь прямоугольника со сторонами 5 см и 10 см. Ученик стоит и молчит. Я задаю вопрос: «Почему не можешь выполнить такое простое задание? Формулу дома не учил?». Ученик отвечает: «Нет, не учил. Зачем мне вообще нужна эта площадь?». Я пришла в замешательство: «Как это тебе не нужны знания о площади?». Действовать нужно было незамедлительно. В моей голове сразу появился план. Я спросила ученика К, кем он хочет стать в будущем. Он сказал, что ему все равно, лишь бы денег заработать. Тогда я спросила, собирается ли он в будущем иметь свое жилье. Ученик ответил: «Конечно, все хотят свой дом». Я составила ситуацию: Ученик К, представь, что ты купил себе большой красивый дом, в котором тебя все устраивает, кроме двери в одной из комнат. Представь, что эта комната наш класс. Вот ты снял эту некрасивую дверь и решил пойти купить новую. Но прежде чем покупать дверь, ты должен знать ее длину и ширину. Что ты будешь делать? Ученик ответил: «Возьму метр и померяю». Я ответила «Хорошо, допустим у тебя получилась длина 2 метра и ширина 1 метр. Ты пошел в строительный магазин, выбрал дверь. Продавец спрашивает: «Какой площади ваш дверной проем? Нам нужно еще учесть дверную раму». Не зная формулу площади, ты попадешь в неловкое положение. А все просто, нужно просто умножить длину на ширину, то есть 2 метра на 1 метр. Получается 2 квадратных метра. Я обратилась к ученику: «Теперь тебе нужна площадь?». Ученик опустил голову, и сказал: «Вы правы, Анастасия Анатольевна, мне нужно учить геометрию, чтобы в будущем не попасть в неловкую ситуацию. Теперь я буду стараться.

Суть моего метода мотивации состоит в том, чтобы дать понять учащемуся, почему эти знания нужны ИМЕННО ЕМУ. Такой подход, во-первых, формирует доверительные отношения между учителем и учащимся, во-вторых, дает последнему осознание важности изучаемого материала. Конечно, ответы на вопрос «Кем ты хочешь стать в будущем?» могут быть разными, но ответ на каждый из них с применением математики найти достаточно легко. На следующем уроке я снова провела самостоятельную работу. Результаты значительно повысились (см. табл.2.), что очень меня порадовало, ведь я нашла способ решения проблемы «ненужности» геометрии для школьников.

Таблица 2

Отметка	Кол-во учащихся
5	10
4	8
3	6
2	0

 

Вывод. Таким образом, проблема мотивации к изучению геометрического материала является актуальной во все времена и всегда нуждается в изучении и поисках эффективных способов решения. Мой метод заключается в том, чтобы дать осознание важности предмета каждому ученику, и донести, почему эти знания нужны именно ему. Школьники склонны стараться быть взрослыми и самостоятельными, и когда они осознают, что могут попасть в неловкую ситуацию, они прилагают усилия, чтобы этого не допустить ни сейчас, ни в будущем.

Опубликовано: 28.02.2024