Нестандартное начало урока — залог успеха

Автор: Астраханцева Надежда Арнольдовна

Организация: МБОУ «Лицей Технополис», р.п. Кольцово

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Добрый день, уважаемые коллеги! Тема моего выступления «Нестандартное начало урока – залог успеха». Она звучит скорее, как гипотеза, которую сейчас я и попытаюсь доказать.

В риторике считается, что эффектное начало является особенно важным для любого выступления, а урок – это и есть ежедневное выступление любого учителя.

К сожалению, в практике каждого учителя встречались такие уроки, которые проходили не так, как планировались. Казалось, все, что зависело от учителя, было сделано. Составлен подробный план урока, продуманы разнообразные задания, использованы любопытные находки по изучению нового материала. Столько сил потрачено, а урок не получился. Не было должной отдачи. Класс работал плохо и не проявил ожидаемого интереса к уроку.

Почему так? Чаще всего урок не получается оттого, что ученики так и не настроились на «нужную волну»…

Начало урока… Каким все-таки оно должно быть?

Конечно, увлекательным, удивляющим детей, стимулирующим к исследованию, изучению нового материала, формирующим познавательный интерес… Но как этого добиться?

Именно на этот вопрос я попытаюсь ответить и предложить Вашему вниманию 7 нестандартных приемов интересного вхождения в урок.

1. Один из них предполагает обращение к значимому событию. Например, вспомните, пожалуйста, какое важное спортивное событие проходило в России в 2014 году. Зимняя олимпиада. А что является символом Олимпийских игр? 5 олимпийских колец. Молодцы. Тема нашего урока связана с этим символом. Сегодня мы будем находить длину окружности.

В ходе такого урока-путешествия можно реализовать межпредметные связи с уроком географии, вспомнив названия 5 материков, которые символизируют олимпийские кольца. А также с уроком физической культуры, вспомнив отечественных олимпийских чемпионов.

2. Следующий прием называется «Черный ящик». В него помещается предмет, связанный с темой урока. Затем учитель может выбрать один из вариантов дальнейшей работы. Первый вариант: учащиеся задают вопросы учителю относительно предмета, который лежит в черном ящике. На вопросы учитель может дать только ответ «да/нет». Второй вариант: учитель дает краткую характеристику предмета, а ученики пытаются догадаться, о чем идет речь. На нем и остановимся.

Итак, перед вами черный ящик.

1) В нем лежит объемный предмет. Есть предположение, что это может быть?

2) Это твердый предмет, но при определенных условиях из него может выделиться жидкость.

3) Это предмет сферической формы.

4) Его можно разделить на несколько равных долей.

Конечно, это апельсин. А говорить сегодня мы будем...

3. Использование элементов ТРИЗ – еще один нестандартный способ заинтересовать детей в начале урока. Теория решения изобретательских задач призвана развивать гибкое мышление и фантазию, способность решать сложные задачи изящным и эффективным способом.

Фокус-группа Найдите, пожалуйста сумму натуральных чисел от 1 до 100: 1+2+3+…+98+99+100=?

Известна история, в которой юный Гаусс выполнил некое арифметическое вычисление гораздо быстрее всех своих одноклассников; обычно при изложении этого эпизода упоминается вычисление суммы чисел от 1 до 100.

Именно он заметил, что при сложении первого и последнего числа, получаем 101 и все сходящиеся друг к другу пары, так же в сумме дают 101. Всего получаем 50 пар, а, следовательно, сумма равна произведению 101*50=5050. Переход к теме урока в 9-м классе «Сумма n первых членов арифметической прогрессии».

4. Следующий прием называется «Фантастическое допущение». Этот прием позволяет обучающимся развивать фантазию и мыслить креативно. Фантастическое допущение может быть любым, к тому же на этом приеме можно построить не только вступление, но и весь урок.

Вот, например, давайте поразмышляем, что было бы, если бы изобрели телепорт.

Фокус-группа предлагает варианты.

Вы совершенно правы!

Каждый человек за жизнь проходит примерно 200 тыс. км., что равно 5 кругосветным путешествиям. Сейчас бы люди сократили бы это число в тысячи раз.

Вы бы больше никуда и никогда не опаздывали. Ведь можно было бы вставать всего за полчаса до выхода на работу.

На данный момент каждый человек тратит на дорогу примерно 8 лет своей жизни. Сейчас же транспорт будет вообще не нужен, из-за чего воздух станет чище минимум на 30 %. С помощью телепорта вы бы могли оказаться, где угодно, посетить любую страну мира.

Ну, и, конечно, если нам с вами не пришлось решать задачи с использованием формулы пути S=vt.

Но, поскольку телепорт еще не изобретен, этому и будет посвящен наш урок.

5. Следующий прием заключается в использование интересных фотографий или иллюстраций. Прием всем знакомый, отчего он не становится менее эффективным. Посмотрите, пожалуйста, на эти фото. Все эти объекты объединены общим свойством. Каким? (Провести линию в центре объекта). Конечно, это симметрия.

Кстати, в курсе геометрии за 7 класс, симметрии посвящена отдельная тема.

Симметрия в природе – следствие необходимости сохранять устойчивость. Фотография снежинки, листа любого растения, насекомого будут служить яркой иллюстрацией этого свойства.

Таким образом, учащиеся получают возможность видеть не только меловые линии на доске. Они научатся наблюдать, они поймут, что сухие формулы и чертежи находят отражение в природных образах.

6. Следующий прием – математические фокусы.

Этот математический фокус угадает ваш возраст.

Всё, что вам нужно сделать, это ответить на 6 вопросов.

Возьмите ручку или калькулятор и проверьте этот трюк.

Шаг 1. Загадайте число от 1 до 9

Шаг 2. Умножь это число на 2.

Шаг 3. Добавьте 5 к новому числу.

Шаг 4. Умножьте этот результат на 50.

Шаг 5. Если у вас уже был день рождения в этом году добавьте 1774 если нет, то добавьте 1773

Шаг 6. Получилось четырёхзначное число.

Теперь нужно вычесть из него год вашего рождения.

У вас должно получиться трёхзначное число.

Первый цифра - это число, загаданное вами в начале, а оставшееся две - ваш возраст.

7. Следующий прием называется «Окажи помощь». Его использование не только учит детей эмпатии, но и наполняет учебную деятельность смыслом, обеспечивает связь с реальный жизнью. Чтобы продемонстрировать данный прием я хочу показать вам следующий видеоролик. (Снять видео про мыло с участием завхоза).

Я заранее попросила нашего завхоза зайти к нам на урок, дети об этом не знали. Ситуация максимально приближена к реальной. После вычислений двое обучающихся были отправлены в кабинет к завхозу, чтобы сообщить результаты. Данный конкретный прием, как вы уже догадались, способствует развитию функциональной грамотности обучающихся.

Благодарю вас, уважаемые коллеги, за внимание. Я думаю, что большинство представленных мной приемов могут быть легко адаптированы и использованы на любом другом предмете. Надеюсь, вам они пригодятся.

А закончить свое выступление я хочу словами древнегреческого философа Сократа – «Хорошее начало не мелочь, хоть и начинается с мелочи».

 

Добрый день, уважаемые коллеги! Тема моего выступления «Нестандартное начало урока – залог успеха». Она звучит скорее, как гипотеза, которую сейчас я и попытаюсь доказать. В риторике считается, что эффектное начало является особенно важным для любого выступления, а урок – это и есть ежедневное выступление любого учителя. К сожалению, в практике каждого учителя встречались такие уроки, которые проходили не так, как планировались. Казалось, все, что зависело от учителя, было сделано. Составлен подробный план урока, продуманы разнообразные задания, использованы любопытные находки по изучению нового материала. Столько сил потрачено, а урок не получился. Не было должной отдачи. Класс работал плохо и не проявил ожидаемого интереса к уроку. Почему так? Чаще всего урок не получается оттого, что ученики так и не настроились на «нужную волну»… Начало урока… Каким все-таки оно должно быть? Конечно, увлекательным, удивляющим детей, стимулирующим к исследованию, изучению нового материала, формирующим познавательный интерес… Но как этого добиться? Именно на этот вопрос я попытаюсь ответить и предложить Вашему вниманию 7 нестандартных приемов интересного вхождения в урок.	4.Следующий прием называется «Фантастическое допущение». Этот прием позволяет обучающимся развивать фантазию и мыслить креативно. Фантастическое допущение может быть любым, к тому же на этом приеме можно построить не только вступление, но и весь урок. Вот, например, давайте поразмышляем, что было бы, если бы изобрели телепорт. Фокус-группа предлагает варианты. Вы совершенно правы! Каждый человек за жизнь проходит примерно 200 тыс. км., что равно 5 кругосветным путешествиям. Сейчас бы люди сократили бы это число в тысячи раз. Вы бы больше никуда и никогда не опаздывали. На данный момент каждый человек тратит на дорогу примерно 8 лет своей жизни. Сейчас же транспорт будет вообще не нужен, из-за чего воздух станет чище минимум на 30 %. С помощью телепорта вы бы могли оказаться, где угодно, посетить любую страну мира. Ну, и, конечно, если нам с вами не пришлось решать задачи с использованием формулы пути S=vt. Но, поскольку телепорт еще не изобретен, этому и будет посвящен наш урок
1. Один из них предполагает обращение к значимому событию. Например, вспомните, пожалуйста, какое важное спортивное событие проходило в России в 2014 году. Зимняя олимпиада. А что является символом Олимпийских игр? 5 олимпийских колец. Молодцы. Тема нашего урока связана с этим символом. Сегодня мы будем находить длину окружности. В ходе такого урока-путешествия можно реализовать межпредметные связи с уроком географии, вспомнив названия 5 материков, которые символизируют олимпийские кольца. А также с уроком физической культуры, вспомнив отечественных олимпийских чемпионов.	7. Следующий прием называется «Окажи помощь». Его использование не только учит детей эмпатии, но и наполняет учебную деятельность смыслом, обеспечивает связь с реальный жизнью. Чтобы продемонстрировать данный прием я хочу показать вам следующий видеоролик. (Снять видео про мыло с участием завхоза). Я заранее попросила нашего завхоза зайти к нам на урок, дети об этом не знали. Ситуация максимально приближена к реальной. После вычислений двое обучающихся были отправлены в кабинет к завхозу, чтобы сообщить результаты. Данный конкретный прием, как вы уже догадались, способствует развитию функциональной грамотности обучающихся.
3. Использование элементов ТРИЗ – еще один нестандартный способ заинтересовать детей в начале урока. Теория решения изобретательских задач призвана развивать гибкое мышление и фантазию, способность решать сложные задачи изящным и эффективным способом. Фокус-группа. Найдите, пожалуйста сумму натуральных чисел от 1 до 100: 1+2+3+…+98+99+100=? Известна история, в которой юный Гаусс выполнил данное арифметическое вычисление гораздо быстрее всех своих одноклассников. он заметил, что при сложении первого и последнего числа, получаем 101 и все сходящиеся друг к другу пары, так же в сумме дают 101. Всего получаем 50 пар, а, следовательно, сумма равна произведению 101*50=5050. Переход к теме урока в 9-м классе «Сумма n первых членов арифметической прогрессии».	2. Следующий прием называется «Черный ящик». В него помещается предмет, связанный с темой урока. Затем учитель может выбрать один из вариантов дальнейшей работы. Первый вариант: учащиеся задают вопросы учителю относительно предмета, который лежит в черном ящике. На вопросы учитель может дать только ответ «да/нет». Второй вариант: учитель дает краткую характеристику предмета, а ученики пытаются догадаться, о чем идет речь. На нем и остановимся. Итак, перед вами черный ящик. 1) В нем лежит объемный предмет. Есть предположение, что это может быть? 2) Это твердый предмет, но при определенных условиях из него может выделиться жидкость. 3) Это предмет сферической формы. 4) Его можно разделить на несколько равных долей. Конечно, это апельсин. А говорить сегодня мы будем...о долях, а можно о сферах
6. Следующий прием – математические фокусы. Этот математический фокус угадает ваш возраст. Всё, что вам нужно сделать, это ответить на 6 вопросов. Возьмите ручку или калькулятор и проверьте этот трюк. Шаг 1. Загадайте число от 1 до 9 Шаг 2. Умножь это число на 2. Шаг 3. Добавьте 5 к новому числу. Шаг 4. Умножьте этот результат на 50. Шаг 5. Если у вас уже был день рождения в этом году добавьте 1774 если нет, то добавьте 1773 Шаг 6. Получилось четырёхзначное число. Теперь нужно вычесть из него год вашего рождения. У вас должно получиться трёхзначное число. Первый цифра - это число, загаданное вами в начале, а оставшееся две - ваш возраст.           Благодарю вас, уважаемые коллеги, за внимание. Я думаю, что большинство представленных мной приемов могут быть легко адаптированы и использованы на любом другом предмете. Надеюсь, вам они пригодятся. А закончить свое выступление я хочу словами древнегреческого философа Сократа – «Хорошее начало не мелочь, хоть и начинается с мелочи».	5. Следующий прием заключается в использование интересных фотографий или иллюстраций. Прием всем знакомый, отчего он не становится менее эффективным. Посмотрите, пожалуйста, на эти фото. Все эти объекты объединены общим свойством. Каким? (Провести линию в центре объекта). Конечно, это симметрия. Кстати, в курсе геометрии за 7 класс, симметрии посвящена отдельная тема. Симметрия в природе – следствие необходимости сохранять устойчивость. Фотография снежинки, листа любого растения, насекомого будут служить яркой иллюстрацией этого свойства. Таким образом, учащиеся получают возможность видеть не только меловые линии на доске. Они научатся наблюдать, они поймут, что сухие формулы и чертежи находят отражение в природных образах.

 

Найдите сумму

1+2+3+…+98+99+100=

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 07.03.2024