Использование игры на уроке математики в 5-6 классах

Автор: Цой Татьяна

Организация: ГБОУ № 691

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

«Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая сделать его немного занимательным.»
/Блез Паскаль/

Это высказывание имеет особый смысл при обучении учащихся математике.

Мой опыт преподавателя математики и физики является примером того, как вовлечение учеников в учебный процесс через практические задания и игру может значительно повысить эффективность обучения и усвоения материала.

Важно понимать, что каждый ученик учится по-разному и имеет свои сильные и слабые стороны. Использование игровых элементов на уроках, таких как карточки с знаками или интерактивные задания в презентациях, помогает привлечь внимание и заинтересовать учеников, а также выявить и исправить ошибки в знаниях. Кроме того, игровые элементы на уроках помогают учителю быстрее выявить проблемные моменты в усвоении материала у учеников и принять меры по их коррекции. Это способствует более эффективному обучению и развитию учеников

Поделюсь некоторыми приемами игры.

На уроках математики большое внимание уделяю устному счету и зрительному восприятию. При изучении темы «Действия с отрицательными и положительными числами» столкнулась с большими трудностями при определении знака результата вычисления. Очень часто учителя начальных классов используют различные карточки, которые ученики поднимают при ответах на вопросы. И я решила воспользоваться этим. Мои ученики сделали карточки, где были написаны знаки «+», «- », «0». В начале урока проводим игру «Молчанку». В игре принимает участие весь класс. Я показываю ребятам карту типа «а+ (-в)», «а=(-а)» и т.д., а они поднимают карточку с соответствующим знаком. Готовила также задания с числовыми примерами в презентациях, с помощью которых отрабатывали тему. Затем я эту игру перенесла в учебник. Прежде чем решить упражнение, ребята должны показать результат вычисления по знаку: будет он положительным, отрицательным или равен нулю. Эта игра позволила мне увидеть, кто из ребят делает ошибки, проработать их именно с этим учеником. Вначале многие ребята делали ошибки, но постепенно результат стал улучшаться, а ученики перед уроками стали спрашивать, будем ли мы сегодня работать с карточками.

Еще один вид игры, позволяющий улучшить знания, провожу на уроках обобщения знаний. Это урок-эстафета. Например, по теме «НОК и НОД. Проценты». Класс делится на несколько команд, выбирает капитана, который получает задание.

Заданий несколько видов, позволяющих выполнять их как индивидуально, так и сообща, но представив результат как командную работу. Каждое задание оценивается баллами. Выполнив одно задание, команда получает другое. По итогу работы баллы переводятся в оценку. Перевод баллов записан заранее на доске в начале урока. Каждый ребенок получает оценку за урок. На таком занятии ребята решают, помогают друг другу, что способствует лучшему усвоению материала.

Иногда использую на уроках игру «Понял- объясни другому». На уроке любой ученик может обратиться за помощью к ученику, хорошо усвоившему материал. Такой вид работы, когда ребята помогают друг другу, пользуется у них успехом. Ребята с удовольствием консультируют одноклассников.

Ценность таких игр определяю по реакции детей.

Конечно же, возникают и трудности при проведении таких уроков. Прежде всего рабочий шум. Всегда найдутся ученики, которые просто «отсиживаются», надеясь получить оценку за счет других. Для того, чтобы этого избежать, перед игрой озвучиваю правила, в которых прописано и то, что все члены команды должны принимать участие (оценивается участие членами команды) , снижаются баллы за дисциплину, оценивается умение слушать других. Если хочешь получить консультацию у одноклассника, подними руку и назови имя консультанта.

Использование игры на уроках способствует развитию познавательных, регулятивных, коммуникационных, универсальных учебных действий, формирует самостоятельный навык ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирует умение учиться. Обеспечивает возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Подход к обучению, основанный на применении игровых методов, позволяет сделать уроки более интересными, запоминающимися и продуктивными для всех участников образовательного процесса.

 

Опубликовано: 11.03.2024