Геймификация как средство формирования финансовой грамотности обучающихся основной школы
Автор: Краснощекова Кристина Викторовна
Организация: МБОУ Школа №7
Населенный пункт: Нижегородская область, г. Саров
Геймификация при обучении финансовой грамотности в школе предполагает использование различных игровых элементов, чтобы сделать процесс обучения более современным, интересным, интерактивным, увлекательным и мотивирующим учащихся.
Применяя данный инструмент, учитель, создаёт атмосферу соревнования, сотрудничества и достижения целей, что способствует более эффективному усвоению материала. Формируются умения работать коллективно; контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Совершенствуется коммуникативная компетенция учащихся: умение задавать вопросы, слушать, формулировать и обосновывать собственную точку зрения.
В образовании геймификация призвана сделать увлекательным любое занятие, повышать эффективность и качество обучения, мотивировать к учебе и вовлекать в учебную деятельность. Наряду с деловыми и ролевыми играми геймификация учебного процесса способствует развитию коммуникабельности, целеустремленности, познавательной и интеллектуальной активности обучающихся.
Главная задача геймификации на уроках математики – облегчить усвоение материала и увлечь учеников, поэтому игры должны быть прямо связаны с темами, которые изучаются. Игровой сценарий должен стимулировать сотрудничество и конкуренцию между учениками. Геймификация может быть отличным инструментом для развития командной работы и соревновательного духа. Такие игры помогут ученикам научиться работать в команде, обмениваться идеями и находить решения совместно.
На уроках математики для формирования финансовой грамотности я использую практико-ориентированные задания. Такие задания необходимо включать на уроках, так как:
- задачи помогают сделать учебный процесс более интересным и содержательным для учащихся. Геймификация позволяет превратить обычные уроки математики в увлекательные игры, что стимулирует их активность и мотивацию. Разнообразные задачи, основанные на играх, создают положительную атмосферу в классе;
- геймификация позволяет применить математические знания в практических ситуациях. Задачи, созданные с использованием игровых элементов, позволяют учащимся применять математические концепции и навыки в реальных или представленных ситуациях;
- разнообразные задачи в геймификации способствуют развитию критического мышления и проблемного подхода к решению математических задач, что способствует умению анализировать информацию, выстраивать логическую цепочку рассуждений и искать возможные пути решения. Такие задачи способствуют развитию умения критически мыслить, анализировать и применять полученные знания.
При подготовке к урокам учитываются психолого-педагогические
особенности класса и преимущественно зрительный способ усвоения новой
информации.
Для формирования финансовой грамотности на уроках математики и внеурочной деятельности я использую следующие игровые компоненты:
1. Викторины;
2. Игра «Морской бой»;
3. «Своя игра»;
4. Математический квиз;
5. Игровые ресурсы, разработанные на базе сервиса Learningapps.org;
6. Брэй-ринг;
7. Квесты.
Текстовые задачи использую на уроках следующих типов:
- задачи на доходы и налоги;
- задачи на скидки и распродажи;
- задачи на личный и семейный бюджет;
- задачи на инвестиции и сбережения.
При решении подобных задач, с использованием игр или игровых элементов учащиеся встречаются со следующими финансовыми понятиями и терминами:
- соотнесение стоимости товаров;
- планирование расходов;
- доходы;
- карманные деньги;
- виды собственности;
- семейные доходы и расходы;
- финансовое планирование;
- умение производить расчеты;
- знание зависимости цена, количество, стоимость и качества;
- экономия;
- планирование и прогнозирование результатов;
- разумные траты.
Для подготовки уроков, направленные на формирования финансовой грамотности, я ориентируюсь на следующие методические пособия и ЭОР:
- банк заданий (https://skiv1.instrao.ru/bank-zadaniy/);
- рабочие тетради;
- интерактивный кейс;
- Яндекс учебник;
- учи.ру;
- РЭШ;
- Learningapps.org.
Геймификация предоставляет возможность изменить подход к обучению финансовой грамотности. Сочетание интерактивности, вовлеченности и практической применимости делает этот метод особенно эффективным.
Именно на уроках математики формируются основы финансовой грамотности, так как поэтапная схема введения практических знаний о финансах в школьном курсе математики демонстрирует практическую ценность самого предмета. Это очень важный момент, так как мы часто слышим от учеников такие вопросы как: «Зачем мне математика? Где мне пригодится это в жизни? и т.д. Поэтому решение финансовых задач, максимально приближенных к реальным жизненным ситуациям, позволяет эффективно формировать финансовую грамотность на уроках математики и повышает интерес к предмету, получив финансовые знания, учащиеся смогут более осознанно подумать о своем будущем и понять значимость и ценность изученного материала. Имея на данный момент уже свои карманные деньги, учащиеся смогут принимать разумные решения, формировать у себя правильные финансовые привычки и использовать свои знания на практике.