Организация групповой работы обучающихся на уроке

Автор: Ялынич Елена Владимировна

Организация: ГБОУ ЛНР «Сватовская средняя школа №8»

Населенный пункт: г.Сватово

При организации групповой работы обучающихся на уроке или внеурочном занятии перед педагогом стоит задача объединения детей в группы. Хочу поделиться с коллегами одним из своих способов. Для этого я использую раздаточный материал «Геометрические фигуры», который заранее приготовила из цветной бумаги и который включает в себя геометрические фигуры разной формы, цвета и маркировки (надписей на фигурах).

Приведу ниже несколько вариантов, которые я использовала на своих уроках.

 

Вариант №1. «Треугольники».

Данный набор можно использовать при изучении темы «Треугольники» и объединять детей в четыре группы по принципам:

• одного цвета (команды красных, зеленых, синих, желтых);
• одного вида треугольников (остроугольные равнобедренные, прямоугольные равнобедренные, тупоугольные равнобедренные и равносторонние);
• равных чисел на фигурах (1, 2, 3, 4).

В данном варианте можно добавить и другие виды треугольников (например, разносторонний остроугольный, разносторонний прямоугольный), а также добавить цвета. Это позволит объединять детей в пять и более групп.

Вариант №2. «Четырехугольники».

Принцип объединения детей тот же: по цвету, по виду фигуры, по числу на фигуре.

Числа можно подобрать так, чтобы команды можно было объединить по группам:

• группа простых чисел,
• группа чисел, делящиеся на 2,
• группа чисел, делящиеся на 3,
• группа чисел, делящиеся на 5.

В данном варианте также можно добавить другие виды четырехугольников (например, прямоугольная трапеция, параллелограмм и т.д.) и разнообразить цвета.

Вариант №3. «Геометрическое ассорти».

Данный вариант объединяет два предыдущие варианта. Для разнообразия можно также добавить овалы, круги, пятиугольники и т.д.

 

При изготовлении раздаточного материала «Геометрические фигуры» для всех вариантов необходимо придерживаться следующих правил:

• все геометрические фигуры одного вида должны быть окрашены в разные цвета и промаркированы разными числами (буквами, символами);
• все фигуры одного цвета должны иметь разный вид и разную маркировку.

Маркировку я наношу карандашом и изменяю от темы урока. Например, при изучении темы «Обыкновенные дроби» фигуры маркирую дробями и объединяю детей в группы:

• правильные и неправильные дроби (две группы),
• правильные дроби, неправильные дроби и смешанные числа (три группы),
• дроби, при сокращении которых получаем ½, ¼, ¾ и т.д. (любое количество групп).

Каждый педагог может подобрать для себя любой другой набор фигур и цветов. Изготовление раздаточного материала в редакторе Word упростит работу, но распечатывать я советую на твердой бумаге, так как гибкие листы А4 не практичны.

Маркировку на фигурах можно изменять в зависимости от темы урока и от предмета, на котором надо использовать раздаточный материал. Например, на уроках химии надписи могут содержать формулы химических элементов и объединять детей можно по классам неорганических веществ (соли, оксиды, гидроксиды и т.д.); на уроках биологии – по группам животных или растений; на уроках физики - обозначения физических величин, единиц измерений физических величин, условных обозначений приборов в схемах электрических цепей и т.д.

1. file0.docx.. 442,7 КБ

Опубликовано: 12.04.2024