Данный урок разработан для учащихся 9-го класса адаптивной школы для детей с нарушениями интеллекта. В процессе работы решаются такие задачи, как оформление предложений с обращением, постановка знаков препинания при обращении; выработка определённого стереотипа вежливого поведения, обращения к окружающим; воспитание патриотизма. На уроке используются листы самооценки, где дети оценивают свою работу после каждого этапа урока. Урок несёт большую воспитательную направленность.
Конспект урока по развитию речи (парное занятие).
Данный урок разработан в соответствии с требованиями к современному уроку в рамках реализации ФГОС для обучающихся 6 класса. Разработка предназначена для проведения урока по подготовке учащихся к написанию сочинения по картине "Зимний вечер" Н. Крымова.
Тип урока - урок общей методической направленности. Основные цели:
- продолжить работу над усвоением содержания понятия «пейзаж»; над развитием умения преобразовывать визуальную информацию в
На этом уроке учащиеся изучат связь между литературоведением, лингвистикой, психологией и математикой, поработают с художественным произведением, приобретут опыт лингвистического анализа текста.
В условиях внедрения ФГОС особое значение приобретают инновационные педагогические технологии, которые помогают по-новому строить отношения "учитель-ученик", развивать личность школьника как "субъекта познавательной деятельности". В проекте представлены не только краткие теоретические выкладки по теме, но и приведены конкретные примеры использования педагогических инноваций в преподавании русского языка и литературы и во внеклассной работе.
Данный урок знакомит учащихся с основными этапами жизни и творчества новокрестьянского поэта Сергея Александровича Есенина. По форме данный урок-формирования знания является нестандартным. Урок кино-экскурсия помогает пробудит в учащихся интерес к личности поэта, определить на примере стихотворений восприятие поэтом Мира, а также влияет на воспитание гуманной зоркости, благородства и возвышенности чувств (через субъективное, есенинское). В течение урока учащимся предлагается просмотр отрывков из
Учащиеся 6 класса узнают об исторических событиях, положенных в основу рассказа С. Алексеева «Колокола»; научатся сопоставлять отношение к одному и тому же историческому событию разных людей и определять причины такого отношения; смогут уяснить позицию героев текста, выявить позицию автора и сопоставить её со своей позицией, сделать выводы; смогут найти в тексте детали и определят их роль в художественном произведении; усовершенствуют свои умения по анализу текста и участия в дискуссии.
Задания к текстам составлены с учетом опубликованного в Интернете демонстрационного варианта для проведения экзамена в 2018 г. Тексты и задания к ним могут быть использованы и как тренировочные, и как контрольные. Они могут быть полезными при организации как групповой, так и индивидуальной работы.
Уроки русского языка и литературы в условиях ФГОС предполагают использование приема смыслового чтения как основного. Эта статья представляет собой лингвистический анализ рассказа А. П. Чехова.
Данная разработка предназначена для проведения повторительно-обобщающего урока чтения и развития речи в 5 классе по сказке А.С Пушкина "Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях" в коррекционной общеобразовательной школе. Тема конспекта включена в календарно-тематическое планирование. Основной целью урока является усвоение содержания сказки. Здесь используются наглядные методы обучения, музыкальное сопровождение, ИКТ, способствующие успешному усвоению необходимых знаний, умений, навыков учащихся
Урок-кроссворд разработан по теме «Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении» с применением технологии «Погружение в информационное поле».
Методы и приёмы организации работы обучающихся на уроке: словарная работа, методы: «Обучая – учусь», «Найди ошибку», «Ассоциативный куст», «Незаконченное предложение», работа с листом оценивания умений, создание синквейна. На уроке используется ИКТ как средство организации самостоятельной рабо
Данный урок является завершающим в теме «Русские поэты 19 века о родной природе». Урок обобщения и систематизации проведен в нестандартной форме урока -настроения.Целью данного урока было обеспечить максимальное восприятие и раскрытие задушевности лирики Тютчева и Фета, обобщить ранее полученные знания о произведениях поэтов 19 века, по теории литературы; прививать и развивать навыки выразительного чтения произведений, продолжить обучение анализу лирического произведения; воспитывать у читателя
Переход к новым образовательным стандартам нацелен на изменение процесса обучения: меняется подход к подаче материала, стандартные формы работы заменяются эффективными приемами и методами. Ученик становится не пассивным слушателем, а активным участником учебной деятельности. Этому способствуют современные педагогические технологии, используемые учителем на своих занятиях.
Урок по теме "Правописание НЕ с именами прилагательными" разработан для обучающихся 6 класса на основе программы основного
Актуальность данного исследования состоит в том, что в поэтическом мире А. А. Ахматовой цветы имеют большое значение. В поэзии Анны Андреевны исследователи обращали внимание на символику цветов. Понять сущность поэзии великой поэтессы можно при рассмотрении и изучении образцов цветов в ее творчестве.
Цели данного исследования :
1.Установить символическое значение цветов в творчестве Ахматовой.
2. Проследить связь между жизнью и мировоззрением поэтессы и образами цветов
Задачи исследова
Урок был разработан на основе системно - деятельностного подхода в изучении литературы. Данная тема знакомит учащихся 11 класса с интимной лирикой Анны Ахматовой та ее историями любви. Во время работы дети презентовали свои творческие и исследовательские работы, выполняли анализ стихотворений <<Сжала руки под темной вуалью>>, <<Я научилась мудро жить...>>. Урок нацелен на развитие умения анализировать лирические стихотворения, работать с текстом , делать выводы; развивать творческое мышление,